大家好，今天我來給大家講解一下關(guān)于2017年語文自考試題的問題。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關(guān)資料進(jìn)行了整理，現(xiàn)在就讓我們一起來看看吧。

文章目錄列表:

1.2017年5月七年級語文下冊調(diào)研試題
2.2017廣西崇左高三語文試卷及參考答案(2)
3.2017年江蘇高考語文試題難嗎
4.2017年全國一卷語文文言文解析
5.求全國自考考試 大學(xué)語文模擬試題及答案

2017年5月七年級語文下冊調(diào)研試題

　在完成2017年5月 七年級語文 下冊的調(diào)研試題要看清楚，想透徹，答準(zhǔn)每道題，避免在語文考試中出現(xiàn)不必要的丟分。接下來是我為大家?guī)淼年P(guān)于七年級語文下冊調(diào)研試題，希望會給大家?guī)韼椭?/p> 七年級語文下冊調(diào)研試題

　一、 基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用(30分)

　1.下面語段中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)

　每次訪問西湖，都有著迥乎不同的印象。春天，我去靈隱探幽，道旁古木參差，蒼翠欲滴。夏天，我去曲院風(fēng)荷賞蓮，但永遠(yuǎn)只能遠(yuǎn)觀，而不可褻玩;秋天，我去滿隴桂雨聞香，淡淡的桂香馥而不郁;冬天，我愛去湖心亭看雪，站在湖邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖面顯得格外靜謐，只有在寒風(fēng)中微漾的湖浪輕拍堤岸，與我那熾熱和敬仰的心應(yīng)和著。

　A.jiōng cān r?u hu? B.jiǒng cēn xi? h?

　C.jiōng cēn xi? h? D.jiǒng cān r?u hu?

　2.下列 句子 中沒有錯別字的一項(xiàng)是( )(3分)

　A.孫權(quán)言辭懇切的勸告使得呂蒙開始發(fā)憤，他契而不舍地讀書，終讓魯肅引為知己。

　B.他那顆很倔的頭顱在膝蓋里半響都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊。

　C.諸葛亮在中國是家喻戶曉的人物，?鞠躬盡瘁，死而后已?的評價，于他，是當(dāng)之無愧的。

　D.紫藤蘿的花朵從來都稀疏，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。

　3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用錯誤的一項(xiàng)是( )(3分)

　A.這封短短的信給了我極大的感情震蕩，一時熱淚盈眶，不得不起身去洗手間整容。

　B.我們從干?；貋恚d客三輪都取締了，老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。

　C.父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。

　D.作為葉圣陶先生的助手，張中行先生在編課本中遇到疑難，總是不恥下問，像葉先生請教。

　4.下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的一項(xiàng)是( )(3分)

　A.畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地 唱歌 ;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

　B.我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開我：?不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動嗎!?

　C.阿長一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：?哥兒，有畫兒的《三哼經(jīng)》，我給你買來了!?

　D.一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。這是什么人的房子呢?吃過的糧食還給誰?吃了用了人家的東西，不說清楚還行?

　5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )(3分)

　A.由于林書豪在 籃球 上的杰出表現(xiàn)，被大家冠以?林旋風(fēng)?的稱號。

　B.杭州市第六次人口普查結(jié)果顯示：淳安縣常住人口數(shù)量比桐廬縣少兩倍。

　C.造成朝鮮半島緊張局勢的根本原因是一些國家為了一己私利而攪亂亞太格局的結(jié)果。

　D.各大媒體報(bào)道青年女教師張麗莉舍身勇救學(xué)生的 事跡 后，人們無時無刻不關(guān)注著她身體的恢復(fù)狀況。

　6.下列關(guān)于文學(xué)常識的說法，有錯誤的一項(xiàng)是( )(3分)

　A.《資治通鑒》是北宋政治史家司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

　B.葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代作家、編輯家，有?優(yōu)秀的語言藝術(shù)家?之稱。1916年，推出第一個童話集《稻草人》。 1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

　C.《木蘭詩》是一首北朝民歌，選自《樂府詩集》(北宋郭茂倩編)，與《孔雀東南飛》合稱為?樂府雙璧?。

　D.普希金，俄國詩人,代表詩作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大海》。

　7.古詩文名句填空(6分)

?、偾安灰姽湃耍蟛灰妬碚摺?， 。(陳子昂《登幽州臺歌》)

?、谑幮厣疲?。 ，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

　③《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染軍旅生活悲壯嚴(yán)酷的氣氛，烘托木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格的詩句是

?、堋稅凵徴f》中與?近朱者赤，近墨者黑?表達(dá)的意思相反的句子是

　⑤當(dāng)你認(rèn)為前路渺茫時，往往在轉(zhuǎn)角處充滿希望。宋代陸游的《游山西村》中早用 來激勵遭遇失敗的人們，不要絕望，要對明天充滿希望。

?、廾鎸Υ夯ǖ蛄愕木跋?，晏殊發(fā)出了?無可奈何花落去?的感慨，而龔自珍在《己亥雜詩》中寫下的 則道出了他雖然辭官，但仍然關(guān)心國家前途命運(yùn)的心志。

　8.名著閱讀(6分)

　(1)根據(jù)閱讀積累，補(bǔ)寫以下讀書摘記卡。(3分)

　讀書摘記卡

　主題 探險(xiǎn) 時間 2016.6.12 編號 007

　摘錄：但愿他這個高明的學(xué)者繼續(xù)做和平的探海工作!固然他的命運(yùn)是離奇古怪的，但他也是崇高偉大的。凡爾納《海底兩萬里》。?海洋三部曲?的另兩部是 、《神秘島》。

　隨感：為了躲避英國殖民者的殺害，追求正義和自由，尼摩船長開始了海底旅行，? ?(例舉兩次歷險(xiǎn))等一系列歷險(xiǎn)，證明了他是機(jī)智無謂的斗士。他的確?崇高偉大?!

　(2)下列選項(xiàng)中，表述錯誤的一項(xiàng)是( )(3分)

　A.《海底兩萬里》設(shè)想了 潛水 艇的強(qiáng)大功能，描繪了奇幻美妙的海底世界，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天下海、自由翱翔的夢想，也顯示了作者非凡的 想象力 。

　B.《海底兩萬里》這部科幻小說講述了生物學(xué)家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐諾第留斯號潛水艇在海底做了兩萬里環(huán)球探險(xiǎn)旅行的 故事 。

　C.《海底兩萬里》中諾第留斯號潛艇是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)巧妙，能利用海洋來提供能源。

　D.尼摩船長為救印度采珠人，與鯊魚激烈搏斗，被鯊魚掀翻在地，情況非常危急。這時，康塞爾手持鋼叉救出了壓在鯊魚底下的船長。

　二、現(xiàn)代文閱讀(30分)

　(一) (19分)

　常春藤

　林清玄

　⑴我的新家在巷口那棟全新的大樓，地理位置不錯，生活很方便。附近巷口有一間小的木板房屋，居住著一個賣牛肉面的老人。那間木板屋可能是一座違章建筑，由于年久失修，整座木屋往南方傾斜成一個夾角，木屋處在兩座大樓之間，益發(fā)破敗老舊，仿佛隨時隨地都要傾頹,散成一片片木板。

　⑵任何人路過那座木屋，都不會有心情去正視一眼，除非看到老人推著面攤出來，才知道那里原來還有人居住。

?、堑窃谀菙喟鍤埻吣线呅苯堑牡胤剑瑓s默默地生長著一株常春藤，那是我見過最美的一株。許是長久長在陰涼潮濕肥沃的土地上，常春藤簡直是毫無忌憚地怒放著，它的葉片長到像荷葉一般大小，全株是透明翡翠的綠，那種綠就像朝霞照耀著遠(yuǎn)遠(yuǎn)群山的顏色。

?、妊刂景灞诘膴A角，常春藤幾乎把半面墻長滿了，每一株綠色的枝條因?yàn)楸粖A壁壓著，全往后仰視，好像向天空伸出了一排厚大的手掌;除了往墻上長，它還在地面四周延伸，蓋滿了整個地面，近看有點(diǎn)像還沒有開花的荷花池了。

?、晌业募依镫m然 種植 了許多觀葉植物，我卻獨(dú)獨(dú)偏愛木板屋后面的那片常春藤。無事的黃昏，我在附近散步，總要轉(zhuǎn)折到巷口去看那棵常春藤，有時看得發(fā)癡。隔不了幾天去看，就發(fā)現(xiàn)它完全長成不同的姿勢，每個姿勢都美到極點(diǎn)。

?、视袔状问乔宄?，葉片上的露珠未干，一顆顆滾圓的隨風(fēng)在葉上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我才仔細(xì)地看它的葉子，每一片葉子都是完整飽滿的，絲毫沒有一絲殘缺，而且沒有一點(diǎn)塵跡;可能正因?yàn)樗L在夾角，連灰塵都不能至，更不要說小貓小狗了。

　⑺我愛極了長在巷口的常春藤，總想移植到家里來種一株，幾次偶然遇到老人，卻不敢開口。因?yàn)樗L在老人面南的一個窗口，倘若他也像我一樣珍愛他的常春藤，恐怕不肯讓人剪栽。

?、逃幸换卣屈S昏，我蹲在那里，看到常春藤又抽出許多新芽，正在出神之際，老人推著攤車要出門做生意，木門?咿呀?一聲，他對著我露出了善意的微笑，我趁機(jī)說：?老伯，能不能送我?guī)字昴某４禾?/p>

?、退χf：?好呀，你明天來，我剪幾株給你。?然后我看著他的背影背著夕陽向巷子外邊走去。

?、卫先巳缂s送了我常春藤，不是一兩株，是一大把，全是他精心挑揀過、長在墻上最嫩的一些。我欣喜地把它種在花盆里。

?、蠜]想到第三天臺風(fēng)就來了，不但吹垮了老人的木板屋，也把一整株常春藤吹得沒有影蹤，只剩下一片殘株敗葉，老人忙著整建家屋，把原來一片綠意的地方全清掃干凈，木屋也扶了正。我覺得悵然，將老人送我的一把常春藤要還給他，他只要了一株，他說：?這種草的耐力強(qiáng)，一株就要長成一片了。?

　⑿老人的常春藤只隨便一插，也并不見他施水除草，只接受陽光和雨露的滋潤。我的常春藤細(xì)心地養(yǎng)在盆里，每天晨昏依時澆水，同樣也在陽臺上接受陽光和雨露。

?、讶缓笪揖涂粗鴥芍瓿４禾僭诓煌牡胤缴L，老人的常春藤憤怒地抽芽拔葉，我的是溫柔地緩緩生長;他的芽愈抽愈長，葉子愈長愈大;我的則是芽愈來愈細(xì)，葉子愈長愈小。比來比去，總是不及。

?、夷鞘侨ツ晗奶斓氖铝恕，F(xiàn)在，老人的木板屋有一半已經(jīng)被常春藤覆蓋，甚至長到窗口;我的花盆里，常春藤已經(jīng)好像長進(jìn)宋朝的文人畫里了，細(xì)細(xì)地垂覆枝葉。我們研究了半天，老人說：?你的草沒有泥土，它的根沒有地方去，怪不得長不大。呀!還有，恐怕它對這塊爛泥地有了感情呢!?

　9.?比較?既是一種 思維方式 ，也是一種閱讀 方法 。某四人學(xué)習(xí)小組圍繞本文展開了比較閱讀，請根據(jù)以下討論實(shí)錄，完成相關(guān)內(nèi)容。(14分)

　10.王國維說：?以我觀物，故物皆著我之色彩。?自然萬物，因作家融入了自己對生活的感受和理解，?物?便有了人之情趣。請聯(lián)系全文，結(jié)合相關(guān)常春藤的描寫，分析作者如何表達(dá)自己的志趣。(5分)

　(二) (11分)

　數(shù)字時代，我們的大腦被改變了

　(1)我們知道，人類的大腦是可塑的。當(dāng)人類生活方式改變時，大腦也可能發(fā)生變化。從遠(yuǎn)古人類首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具開始，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們每天離不開網(wǎng)絡(luò)、離不開手機(jī)時，我們的大腦是否也被改變了?

　(2)科學(xué)家認(rèn)為，對網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，不僅改變了人們的思維方式。這在閱讀時表現(xiàn)得最為明顯。對書籍的深閱讀與在網(wǎng)頁上那種為了獲取信息而進(jìn)行的淺閱讀是不一樣的。美國技術(shù)專家尼古拉斯?卡爾在《網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面》一書中寫道：?過去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在改變我的大腦。我目前的思考方式與過去相比已經(jīng)截然不同，當(dāng)我閱讀時，能最為強(qiáng)烈地感覺到這一點(diǎn)。持久地閱讀一本書或一篇長文，曾經(jīng)易如反掌，我曾耗費(fèi)數(shù)個小時徜徉在長長的文字里，我的大腦能夠抓住敘述的演進(jìn)或論點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，從而進(jìn)行思考。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁后我的注意力就開始漂移了。我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本。?

　(3)對書籍的深閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱?耐心殺手?。以微博為例，瀏覽一個微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞、點(diǎn)擊閱讀這個過程因?yàn)樾畔⒌呢S富、多樣而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書通常是有內(nèi)在的邏輯框架的，只有進(jìn)入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上邏輯了?；ヂ?lián)網(wǎng)在給人們提供信息盛宴的同時，也使我們的思維?碎片化?。

　(4)數(shù)字時代，人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了。由于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)滲入到日常生活中，人們對觸摸屏情有獨(dú)鐘。一些人因?yàn)樵谥悄苁謾C(jī)上面頻繁敲敲打打而被戲稱為?拇指族?，但是，就是這樣一種看似簡單的重復(fù)運(yùn)動在不斷塑造著人們的大腦。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，瑞士蘇黎世大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家邀請37位手機(jī)重度用戶參與實(shí)驗(yàn)，其中26人用智能觸屏手機(jī)，11人用普通按鍵手機(jī)。他們將電極連接在這些參與者頭部，測試他們的拇指、食指和中指在使用手機(jī)時，大腦皮層的反應(yīng)。科學(xué)家記錄下這些參與者10天的活動。結(jié)果顯示，大腦皮層中拇指控制相關(guān)區(qū)域活躍度更高的是用觸屏手機(jī)的人，而使用按鍵手機(jī)的則沒有明顯變化。使用觸屏手機(jī)的次數(shù)越多，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域更加活躍。在數(shù)字時代長大的?數(shù)字原住民?，因長時間用拇指上網(wǎng)和操控智能手機(jī)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式。

　(5)數(shù)字時代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與人交往，而在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力卻越來越弱。多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁狂癥和多任務(wù)癖好等現(xiàn)代疾病，與過度上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著密切的關(guān)系。

　(選自《 百科 知識》，有刪改)

　11.閱讀全文， 說說 數(shù)字時代給我們帶來了哪些改變。(4分)

　12.聯(lián)系上下文，分析下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。(4分)

?、艑纳铋喿x需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱?耐心殺手?。

?、频?，就是這樣一種看似簡單的重復(fù)運(yùn)動在不斷塑造著人們的大腦。

　13.下面對 文章 內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是(3分)

　A.卡爾說，他在翻閱網(wǎng)頁時，往往閱讀兩三頁后注意力就開始漂移，需要很大的努力才能把大腦拽回去。

　B.人們閱讀微博時，不斷掃視、瀏覽、搜尋，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯框架，跳躍性閱讀就不可避免。

　C.數(shù)字時代，人們更加善于與社交網(wǎng)絡(luò)中的人交往，而現(xiàn)實(shí)生活中與人交往能力日益下降。

　D.多動癥、自閉癥、抑郁癥、躁狂癥和多任務(wù)癖好等現(xiàn)代疾病是由于過度上網(wǎng)和玩視頻游戲引發(fā)的。

　三、古詩文閱讀(20分)

　閱讀下面的文言文，完成16 ? 20題。(15分)

　甲陋室銘

　山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：?何陋之有

　乙陸游筑書巢

　吾室之內(nèi)，或棲于櫝①，或陳于前，或枕于床，俯仰四顧無非書者。吾飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，輒自笑曰：?此非吾所謂巢者邪!?乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：?信乎其似巢也!?

　注釋①櫝：d?，木柜、木匣，這里指書櫥。②覿：d?，相見。

　17.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋錯誤的一項(xiàng)是( )(3分)

　A.有仙則名 (出名) B.無案牘之勞形 (使勞累)

　C.乃引客就觀之 (靠近) D.信乎其似巢也 (相信)

　18.下列加點(diǎn)詞意思不相同的兩項(xiàng)是( )( )(4分)

　A. 無絲竹之亂耳 吾室之內(nèi) B. 或陳于前 嘗射于家圃

　C. 而亂書圍之 結(jié)友而別 D. 乃亦大笑曰 蒙乃始就學(xué)

　19.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(4分)

　(1)孔子云：?何陋之有

　(2)輒自笑曰：?此非吾所謂巢者邪!?

　20.結(jié)合文意，請簡要分析甲乙兩文的主人借托居室所表達(dá)的情志。

　21.閱讀下面這首古詩，完成(1)(2)兩小題。(5分)

　重陽后菊花(之一)

　[宋]范成大

　寂寞東籬濕露華，依前金靨①照泥沙。

　世情兒女無高韻，只看重陽②一日花。

　注釋①靨: y?，笑臉。 ②重陽：農(nóng)歷九月初九，民間在這一日常以登高、賞菊等風(fēng)俗來表達(dá)求福求壽的愿望。

　(1)本詩一、二句精于描寫， 一詞寫出了菊花受冷落的境遇， 一詞寫出了菊花燦爛美麗的姿態(tài)。(2分)

　(2)全詩借花諷世，表達(dá)了作者怎樣的情感?請就此作簡要賞析。(3分)

　四、 作文 (40分)

　22、梁啟超說，人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任，人生第一件樂事，自然是責(zé)任盡完了。在你的生活中，你有過這樣的體驗(yàn)嗎?你的擔(dān)當(dāng)是否給你帶來前所未有的快樂?或許還未來得及被你身邊的人認(rèn)可，就早已被忙碌的生活淹沒了。想一想，你把它藏在哪個角落了?找出來，和大家分享。要求寫一篇不少于600字的 記敘文 ，題目自擬。

七年級語文下冊調(diào)研試題答案

　一、 基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用(30分)

　1.B 2.C (A 墾?懇 憤?奮 契?鍥 B 盛?蜃 愰?恍 D 言?顏 ) 3.D 不恥下問：向?qū)W問或地位不如自己的人請教，這句本末倒置了。4.C 書名號改為單引號 (這里三哼經(jīng)?不是一部書，而是阿長誤解的?山海經(jīng)?的稱謂，所以用單引號表示突出強(qiáng)調(diào)) 5.D (A 缺主句，去掉句首的?由于? B甲比乙數(shù)量多，可以用倍數(shù)，甲是乙的幾倍;甲比乙數(shù)量少，可以表達(dá)為甲是乙的幾分之幾或百分之幾 C 句式雜糅 ?原因是?和?的結(jié)果?雜糅)6.A紀(jì)傳體編年體 7.答案略

　8.(1)《格蘭特船長的兒女》(1分)

　(2分) 遭土著人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、陷缺氧危機(jī)、被章魚襲擊等(例舉兩件即可)

　(2)D 不是康塞爾，是尼德蘭(3分)

　1.(20分)

?、?2分)細(xì)心地養(yǎng)在盆里，每天晨昏依時澆水。

　(評分標(biāo)準(zhǔn)：可摘錄原句，也可自己概括，只要能點(diǎn)出?被細(xì)心呵護(hù)?之意即可)

?、?4分)運(yùn)用了擬人和比喻的手法，形象地表現(xiàn)了常春藤雖被夾壁所壓卻依舊呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的生命之力及向四周延展的旺盛之態(tài)，表達(dá)出作者對它的贊嘆與喜愛。

　(評分標(biāo)準(zhǔn)：修辭手法或詞語運(yùn)用1分，結(jié)合內(nèi)容分析2分，答出?生機(jī)、旺盛?等，意思相近即可，作者情感分析得1分，答出?贊嘆、喜愛?之意即可。)

?、?3分)老人住在兩座大樓之間，破敗老舊隨時都可能傾頹的木屋里;常春藤長在斷板殘瓦南邊斜角的地方，躲在不被注視的一角。他們的生存環(huán)境都是破敗、貧瘠的。

　(評分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合文本分析2分;提煉概括1分，答出?破敗?、?貧瘠?或?困厄?之意即可。)

?、?5分)常春藤頑強(qiáng)執(zhí)著地向上生長著，老人靠賣牛肉面頑強(qiáng)地在城市的夾縫中生存;臺風(fēng)后，老人又搭建起了自己的木屋，新插的常春藤也茁壯地生長起來。常春藤和賣牛肉面的老人互相映襯，都把根深深地植入滋養(yǎng)他和它生活的大地，就如身邊時常可見的，在夾縫中求生存的人一樣，他們都熱愛生活，傳遞出努力生存的樂觀與頑強(qiáng)。

　(評分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合文本分析3分;提煉概括2分，答出?植根生活?、?樂觀頑強(qiáng)?即可。)

　2.(5分)作者通過對常春藤細(xì)致的描摹，展示了常春藤在陰涼潮濕肥沃的土地上，卻能毫無忌憚地怒放著，每一片葉都是完整飽滿的;它向四周延伸著，一株就長成一片，把根深深地植入大地，經(jīng)歷過臺風(fēng)的襲擊后更見堅(jiān)強(qiáng)。作者借常春藤表達(dá)了生命應(yīng)該扎根于地、自由恣肆地綻放，應(yīng)該熱烈地、頑強(qiáng)地去擁抱生活。

　(二)

　1.(4分)①改變了人類的思維方式。②使我們的思維?碎片化?，不足以鍛煉耐心。③人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了，大腦形成神經(jīng)道路的方式也改變了。④現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力越來越弱，出現(xiàn)了多動癥等現(xiàn)代疾病。(每點(diǎn)1分)

　2.(4分)⑴ ?耐心殺手?一詞，用比喻的修辭手法，形象說明了數(shù)字閱讀?不足以鍛煉耐心?的弊端。⑵ ?不斷?一詞表限制，說明智能手機(jī)屏幕上敲打的動作對塑造人大腦作用的動態(tài)變化。

　3.(3分)B

　三、古詩文閱讀(20分)

　17. D (信：確實(shí))(3分)

　18.AC (A.提賓，的。 C.表轉(zhuǎn)折，表修飾。 B.在。D.于是，就。)(4分)

　19.(1)談笑來往的都是博學(xué)多識的人，沒有無功名的人(平民)。 (其中互文1分)

　(2)(陸游)就自己笑自己說：?這不就是我所說的(書)窩嗎!? (其中補(bǔ)主語1分)

　20. (4分)甲文通過具體描寫?陋室?幽靜雅致的環(huán)境和主人高雅脫俗的日常生活，來表達(dá)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情志。

　乙文通過描寫書窩的藏書困人和幽默的自嘲，來表達(dá)作者熱愛讀書、幽默曠達(dá)、安貧樂道的情志。

　21. (1)寂寞，金靨。 (2分)

　(2)世情兒女只看重陽一日花，實(shí)為求福求壽，不為賞花(1分)。作者借此諷刺世人庸俗和功利。然而重陽后的菊花雖無人觀賞，卻依舊燦爛美麗，由此表達(dá)了作者對雖遭冷落依然燦爛的高潔脫俗品行的贊美。 (3分)

　參考譯文：

　我的屋子里，有的書堆在木箱上，有的書陳列在前面，有的書放在床上，抬頭低頭，四周環(huán)顧，沒有不是書的。我的飲食起居，生病呻吟，感到悲傷，憂愁，憤怒，感嘆，不曾不與書在一起的。客人不來 拜訪 ，妻子子女不相見，而刮風(fēng)，下雨，打雷，落冰雹等(天氣)變化，也不知道。偶爾想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，好象積著的枯樹枝，有時到了不能行走(的地步)，(陸游)就自己笑自己說：?這不是我所說的(書)窩嗎于是邀請客人走近看?？腿碎_始不能夠進(jìn)入，已進(jìn)屋的，也不能出來，于是(客人)也大笑著說： ?確實(shí)這象(書)窩。?

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2017廣西崇左高三語文試卷及參考答案(2)

2017年廣西崇左高三語文模擬試卷參考答案 第Ⅰ卷(閱讀題，共70分)

　7.(10分)翻譯：

　(1)(5分)正值前驍衛(wèi)將軍王守恩在家服喪，張從恩就把后事委托給他，逃走了。(?會?委?遁?各1分，句意信達(dá)2分)

　(2)(5分)殺掉契丹使者而推舉王守恩，是為國家社稷著想?，F(xiàn)在如果害了他人，自己取得好處，不是我本來的心愿?(?蓋?計(jì)?宿心?各1分，句意信達(dá)2分)

　8.(5分)?數(shù)?說明數(shù)量之少，已不再是當(dāng)年成林成片的樣子;(1分)?殘?寫出了楊柳殘敗不堪，已不再是當(dāng)年郁郁蔥蔥、濃陰蔽日的樣子。(1分)?數(shù)?殘?從數(shù)量和狀態(tài)兩方面，(1分)寫出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，(1分)從而映襯出隋宮的破敗、傾圮、荒蕪的景象。(1分)(答得不全酌情扣分)

　9.(6分)第一首詩中作者極力渲染隋宮外楊柳殘敗衰頹的樣子，借以襯托隋宮的破敗，以哀景寫哀情;(2分)而第二首詩中，作者極寫宮樹的郁蔥茂盛、景色迷人，以宮樹的蔥郁茂盛來表現(xiàn)隋宮的破敗荒

　蕪，以樂景寫哀情。(2分)這兩首詩都用了借景抒情的表現(xiàn)手法，同樣是寫樹，雖一殘敗衰敗，一

　蔥郁茂盛，但都渲染了隋宮的破敗荒蕪，表達(dá)了作者心中的興衰之嘆。(2分)

　10.(每空1分，共6分)

　(1)眾女嫉余之蛾眉兮 謠諑謂余以善*

　(2)后人哀之而不鑒之 亦使后人而復(fù)哀后人也

　(3)人不寐 將軍白發(fā)征夫淚

　11.(25分)

　(1)(5分)E D (答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B(yǎng)、C不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。)

　解析A項(xiàng)中?表明?我?有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)?錯。B項(xiàng)中?大胡子?救了?我?是為了向?我?宣泄大衣被水沖走的不滿?錯。C項(xiàng)中?我?的懺悔語義過重，應(yīng)當(dāng)是?自責(zé)?;?埋下伏筆?應(yīng)改為?作了鋪墊?。

　(2)(6分)①大衣被水沖跑是誤會加深的結(jié)果，推動了小說情節(jié)的發(fā)展;②為下文?我?的靈魂得到凈化并為?大胡子?的妻子免費(fèi)做手術(shù)作了鋪墊;③激發(fā)讀者的閱讀興趣。(每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可)

　觀點(diǎn)二：小說主人公是?我?。理由：①從情節(jié)結(jié)構(gòu)看：?我?到青石鎮(zhèn)給患者做手術(shù)，途中乘坐人力三輪車產(chǎn)生誤會，?我?在逃跑途中遇險(xiǎn)，?我?在醫(yī)院手術(shù)室休息時得知真相，?我?免費(fèi)為?大胡子?的妻子做手術(shù)。這些都是圍繞?我?展開的。②從主題看：本文表現(xiàn)的是人性的善良與自我反思精神的可貴，這一點(diǎn)正是通過?我?的免費(fèi)手術(shù)體現(xiàn)的。③從人物關(guān)系看：在?我?和?大胡子?兩人的對比中，突出了?我?人性的弱點(diǎn)，深化了主題。(觀點(diǎn)明確2分，分析合理、充分6分)

　12.(25分)

　(1)(5分)E D (答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B(yǎng)、C不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分)

　解析A項(xiàng)中?已有無人替代的地位?分析偏離原文相關(guān)語句的意旨，原文是說當(dāng)時兵荒馬亂，堪用之人不多。B項(xiàng)中?原本志在?概括不當(dāng)。 C項(xiàng)中?最初下令種樹，是為了?沒有想到分析有誤。

　(2)(6分)①以此引出傳主，能給人鮮明突出的印象;②詩意地評價左公當(dāng)年種樹的深遠(yuǎn)影響和巨大意義，寄寓作者無限崇敬之情;③設(shè)置懸念，吸引讀者，關(guān)注后文，從而引導(dǎo)讀者深刻把握文章的主旨。(每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可)

　(3)(6分)①選準(zhǔn)樹種，因地制宜種植;②宣傳種樹意義，頒布護(hù)林措施，并嚴(yán)格執(zhí)行;③種樹是他巡視地方的必選對象，從而引領(lǐng)出一種種樹護(hù)林的良好風(fēng)氣。(每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可)

　(4)(8分)①科舉受阻，轉(zhuǎn)而研究農(nóng)桑水利等實(shí)用之學(xué)，讓他獲得一種觀照外物的特殊視角;②早年在江南生活，那里的生態(tài)環(huán)境給他留下深刻的印象，而x疆荒涼荒寒荒漠化的環(huán)境，與其形成巨大反差，刺激他產(chǎn)生改變環(huán)境的愿望;③他種樹是真有興趣，真去研究，躬身參與，強(qiáng)力推行;④他作為一個政治家，是非常有遠(yuǎn)見的，正是這種遠(yuǎn)見，讓他的作為具有深遠(yuǎn)而積極的影響。(每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可)

　第Ⅱ卷 (表達(dá)題，共80分)

　13.(3分)B 解析指日可待：為期不遠(yuǎn)，不久就可以實(shí)現(xiàn)。

　倚馬可待：倚在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，可以等著完稿。比喻文章寫得快。

　拭目以待：拭，擦;待，等待。擦亮眼睛等待著。形容期望或等待某件事情的實(shí)現(xiàn)。注意三個成語各自的搭配對象。

　14.(3分)B 解析A.句式雜糅，刪去?順利回國?; C.語序不當(dāng)，?將在2020年計(jì)劃?應(yīng)改為?計(jì)劃將在2020年?;D.防止?與?免遭?否定不當(dāng)，?免遭?應(yīng)改為?遭到?或?受到?。

　15.(3分)D

　16.(5分) ①一是文化的教養(yǎng);②二是社會的擔(dān)當(dāng);③三是自由的靈魂。(意思合理即可。寫出一句給1分，寫出兩句給3分，寫出三句給5分)

　17.(6分)構(gòu)圖要素：一雙伸開的手掌捧著一顆長出枝葉的心臟，一只手掌的大拇指上站著一只小鳥，小鳥望向初生的枝條。(3分，每點(diǎn)1分)

　寓意：小心呵護(hù)，讓心靈煥發(fā)生機(jī)，給人以新的希望。(3分，?呵護(hù)?生機(jī)?希望?每個關(guān)鍵詞1分)

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2017年江蘇高考語文試題難嗎

2017年的江蘇高考語文試卷揭曉之后，學(xué)生們雖然普遍反映試卷較為平穩(wěn)，但感覺還是有難度，下手做起來不很順暢，特別是作文不好把握?？傮w感覺試卷整體上平穩(wěn)，保持了高考試卷結(jié)構(gòu)上的延續(xù)性。

今年的高考試卷特點(diǎn)

一、試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，略有變化

（一）試卷的結(jié)構(gòu)、分值保持穩(wěn)定

江蘇試卷2017年各部分的分值也一樣，結(jié)構(gòu)也基本一樣，發(fā)生變化的只有一個地方：詩歌鑒賞分值雖然仍是11分，但題目由以往的3道變成2道，每道題的分值也隨之增加，考生的得分差距或許有所拉大。而2017年和2016完全相同。

所以，整份試卷在結(jié)構(gòu)和各部分的比分上均與2016年一致，學(xué)生自然有種熟悉的感覺，而這樣的穩(wěn)定，也有利于考生們的正常發(fā)揮。

（二）四篇閱讀題目沒有偏題怪題，但也有靈活性

閱讀題目在思考方向和問法的設(shè)置上沒有刻意地標(biāo)新立異，這使學(xué)生覺得試卷很穩(wěn)定。

兩篇現(xiàn)代文的閱讀傳承性尤其明顯，比如《一個圣誕節(jié)的回憶》一文，設(shè)置的四個題目：13.結(jié)合情節(jié)，簡要分析小說中“我的朋友”生活狀態(tài)。（6分）14.文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？請簡要分析。（4分）15.小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。（4分）16.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果（6分）

13題是依據(jù)文本情節(jié)對人物生活狀態(tài)進(jìn)行分析，第14題對人物情感分析，15題是對多次出現(xiàn)的物象作用分析，題干特別強(qiáng)調(diào)對人物刻畫的映襯作用分析。這是模擬卷中時常出現(xiàn)的題型，且和16年的題型非常相似。

而16題，分析結(jié)尾處的表達(dá)效果，題型完全和前幾年一樣。如2013年《何容何許人也》最后一題14.“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友?！碧骄课恼伦詈笠痪涞膬?nèi)涵。（6分）2014年《安娜之死》最后一題“請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。”（6分）2015年最后一題15.請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。（6分）2016年請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾‘微笑的意義的意蘊(yùn)。（6分）五年來，設(shè)置點(diǎn)一樣，問法大同小異，難怪學(xué)生覺得熟悉，答題時的思路應(yīng)該比較清晰。

再來看論述類文本，自2010年《談靜》出到論述思路題開始，除2013年《論名聲》沒出思路題，2011、2012、2014、2015每年都會出到，或全文論述思路，或一段論述層次，2016年《成人不自在》也不例外，第一題就是全文論述思路題。2017年《從臉譜說起》也同樣，第二題，也就18題就是要求簡要?dú)w納文章第四段的論述層次。

而17.文中“譜”的含義有哪些？（6分）19.請結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。（6分）一句文本解析作答，和2016年題目幾乎一樣，非常常規(guī)。

所以說，2017的兩篇現(xiàn)代文的出題實(shí)在是老面孔，“結(jié)尾內(nèi)涵”“思路層次”似乎已經(jīng)成為江蘇命題者現(xiàn)代文的兩大情結(jié)。

而文言文概括題是“根據(jù)第三段，概括汪中在治學(xué)、為文方面的特點(diǎn)。不超過30個字。（4分）”，這道題和2016年“根據(jù)文中張作霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。”（4分），這道題倒有些不一樣，回歸到傳記類文本一般設(shè)題上——關(guān)于傳主的治學(xué)為文方面特點(diǎn)，相對來說要容易許多。第7題“下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是”是對文化常識（即傳統(tǒng)文化）的考查，這一題和以往是不同的。但是題目的難度不大，只要在平時學(xué)生文言文時稍微注意一下，選出正確的答案，還是非常容易的。

詩歌兩道題：10.根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。（6分）11.簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。（5分）一題是內(nèi)容概括，一題是賞析句子，兩題都是常見題，特別是第一題，根據(jù)中兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因，即使看不懂詩，結(jié)合平時了解的陸游特點(diǎn)也能回答出來。

（三）選擇題考查的知識點(diǎn)有變化，題目容量增大

“語言文字運(yùn)用”部分，2014、2015都是考查了詞語、病句、修辭、得體連貫、圖文，2016年，在知識點(diǎn)的分布上明顯不一樣，保留了詞語、修辭，將考了幾年的病句、連貫、圖文都去掉了，換成了所引詩詞合不合語境、對聯(lián)和特定文藝演出專場對應(yīng)匹配、所擬標(biāo)題與各組文章對應(yīng)這樣三道題，信息容量很大，對學(xué)生的能力要求明顯增加，尤其是第四題、第五題。而2017年，同樣保留了詞語、修辭，把2016年去掉的連貫和圖文又拿了回來，2016年的對聯(lián)仍然保留。五道題難度都不大，但加大了傳統(tǒng)文化內(nèi)容的含量，對聯(lián)題和圖文題都包含傳統(tǒng)文化知識。對聯(lián)題難度不大，結(jié)合杜甫的生平和選修教材《唐詩宋詞》中《客至》句子“但見群毆日日來”，選出正確答案，就容易多了。這道題的積極意義，就在于提醒我們在高考語文復(fù)習(xí)時，必須緊密聯(lián)系課文文本，這樣的引導(dǎo)很有價值。

圖文題要求選出詩句與漫畫意境最吻合的，注意漫畫的畫面內(nèi)容和各選項(xiàng)中詩句的意象來判斷，就容易多了。但是學(xué)生容易忽視詩句中意象，靠純粹去理解詩句來作答，就不是那么順手了。

總之，“語言文字運(yùn)用”部分的考查，題型與往年變化不大，在整體難度上也超和去年持平。

2017年全國一卷語文文言文解析

1. 高考全國卷1語文答案

參考答案 1答案C 解析A秣（mò）、B傾軋（yà）、D解剖（pōu） 考點(diǎn)語音 2.答案B 解析A、始作俑者：貶義詞。

俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。

比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。

端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。

C、聲情并茂：并，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達(dá)的感情都很動人。

使用對象錯誤。D、附庸風(fēng)雅：貶義詞。

附庸，依傍，追隨；風(fēng)雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。

解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感 *** 彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。 考點(diǎn)正確使用詞語（包括熟語），能力層級為表達(dá)應(yīng)用 D 3.答案B 解析A 句式雜糅 C “基地”與“機(jī)構(gòu)”搭配不當(dāng) D 成分殘缺，“采取”缺少賓語。

考點(diǎn)病句辨析 4.答案A 解析排序內(nèi)容由總到分，注意小范圍句間勾連，⑥①⑤一定是連在一起的。連貫類題目做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。

在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。 考點(diǎn)語言表達(dá)連貫，能力層級為表達(dá)應(yīng)用 D 5.答案C 解析“從而解決了情緒異常的防治問題”不符合文意。

“了”字未然當(dāng)已然理解。 考點(diǎn)篩選文中重要信息 6.答案D 解析“殘存農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細(xì)菌”，“高蛋白物質(zhì)就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質(zhì)”是兩個不同的原因，二者不存在因果關(guān)系。

考點(diǎn)理解文中重要句子的含義 7.答案A 解析多巴胺是神經(jīng)元中傳導(dǎo)神經(jīng)興奮的一種化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)多巴胺傳導(dǎo)順暢的時候，大腦內(nèi)部就會產(chǎn)生一系列化學(xué)變化，使我們產(chǎn)生 *** 。是多巴胺傳導(dǎo)順暢與否，不是多巴胺量的多少。

考點(diǎn)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 8.答案B 解析“寵”為“寵愛”、“獎賞”之意。 考點(diǎn)文言實(shí)詞在文中的含義。

9.答案B 解析②句是用比喻說理，不觸及利害關(guān)系；④是說他史事擅長，有文采。 考點(diǎn)篩選信息，理解人物形象。

10.答案C 解析“書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官”中“擢”和“知”理解錯誤，“擢”是提拔，“知”掌管。 考點(diǎn)歸納要點(diǎn)，概括中心。

11.答案 （1）恰巧元朝派遣脫脫來征收糧餉，用聳人聽聞的話威脅梁王，一定要?dú)⒌敉醯t。 （2）上天已經(jīng)結(jié)束了你們元朝的命運(yùn)，我們朝廷取代了它。

你們這些微火殘灰，竟敢與日月爭輝嗎？ 解析（1）注意“會”“遺”“必”“脅王以危言（狀語后置）”的翻譯。（2）注意“既”“訖”“實(shí)”“馀燼”“敢與日月爭明”的翻譯。

文言文翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則；找準(zhǔn)得分點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合。 考點(diǎn)理解并翻譯文中的句子，能力層級為理解 B 12.(1)答案這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。

是通過素蝶與周圍事物的關(guān)系、對不同情況的反應(yīng)來描寫的。 分析采用細(xì)節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。

注意動詞“繞、隱、爭、歸、見、飛”等。 考點(diǎn)鑒賞詩歌意象及其作用。

（2）答案這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。

分析從注釋看，作者“文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏”，可知作者借素蝶抒發(fā)懷才不遇的感慨，尾聯(lián)希望得到別人賞識的愿望。 考點(diǎn)鑒賞詩歌的手法和思想感情。

13.答案 （1）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。_（屈原《離騷》） 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

（諸葛亮《出師表》）， 但見悲鳥號古木，雄飛從雌 繞林間。 又聞子規(guī)啼夜月，愁空山，（李白《蜀道難》） （2）自我徂爾，三歲食貧，漸車帷裳。

女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

（《詩經(jīng)。氓》） 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（《論語。為政》）[來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

（王勃《滕王閱序》） 考點(diǎn)名句名篇默寫 14.答案①寄托作者對童年時光、童年生活的深切留戀和懷念；②使童年的生活圖景更真實(shí)、具體、生動，給人以身臨其境的感受；③激發(fā)讀者的閱讀興趣。 分析文章三處細(xì)節(jié)寫了煤油燈的外形或使用，結(jié)合作者生活的時代背景及抒發(fā)的思想感情作答。

考察細(xì)節(jié)描寫的作用。 15.答案 （1）①即使普。

2. 首次曝光,2017年高考語文全國卷有哪些變化

和2016年相比，2017年全國新課標(biāo)語文《考試說明》在試題結(jié)構(gòu)、賦分、題型、能力要求等方面都有了很大的變化，既遵循了穩(wěn)定性和承繼性，又體現(xiàn)了創(chuàng)新性。具體表現(xiàn)為：

(1)取消選考，將“文學(xué)類文本閱讀”與“實(shí)用類文本閱讀”列為必考，在這兩類文本閱讀中增加了“理解”能力層級。文學(xué)類文本閱讀14分，試題設(shè)置為一道四選一客觀選擇題，兩道主觀題；實(shí)用類文本閱讀12分，試題設(shè)置為一道四選一、一道五選二客觀題，一道主觀題。

(2)增加了對古文化知識的考查；

(3)在“論述類文本閱讀”欄目中，增加了“閱讀中外論述類文本，了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”內(nèi)容。

(4)加強(qiáng)了對信息篩選、整合能力的考查。

(5)詩歌閱讀改為一道五選二客觀題和一道主觀題。

(1)論述類文本閱讀。全國三套卷的設(shè)題都中規(guī)中矩，難度適中。其中有數(shù)個選項(xiàng)在文中已找不到完全對應(yīng)的文字，但含意又不脫離文章。

(2)文言文的考查沿襲15年的考點(diǎn)。

(3)古代詩歌閱讀將詩歌的寫什么與怎么寫合在一起考查，思想感情是必考考點(diǎn)，答案精煉，配分科學(xué)、規(guī)范。

(4)名句名篇默寫。三套卷題型均為根據(jù)語境填寫詩文句子，注重考查經(jīng)典篇目中膾炙人口的名句或富有哲理、啟迪智慧的句子，不偏不怪。

(5)文學(xué)類文本閱讀。甲卷為外國小說，乙、丙卷均為中國小說。材料長度均為1400字左右。注重考查分析人物形象、構(gòu)思技巧。新的變化在于探究題回歸。

(6)實(shí)用類文本閱讀。三套卷均為現(xiàn)代人物傳記閱讀。

(7)語言文字運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對語言表達(dá)準(zhǔn)確的考查，如試卷中的第15題與第17題。第15題是虛詞填空；第17題選用思維流程圖。

(8)寫作。2016年作文題材具有鮮明的時代特征，關(guān)注社會缺失，緊扣時代熱點(diǎn)，聚焦立德樹人，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，考查學(xué)生真實(shí)的寫作能力，真正實(shí)現(xiàn)以表達(dá)與交流為提高的考試目的。乙卷一改以往的文字材料形式，以漫畫作文出現(xiàn)。

3. 關(guān)于2017年語文高考選資料書 全國卷第一篇做的現(xiàn)代文閱讀,論述類

必考內(nèi)容必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章。

1.理解B(1) 理解文中重要概念的含義（2） 理解文中重要句子的含意2.分析綜合C(1) 篩選并整合文中的信息（2） 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3） 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（4） 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 （二）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記A默寫常見的名句名篇。

2.理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子3.分析綜合C(1)篩選文中的信息（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度4.鑒賞評價D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（三）語言文字運(yùn)用正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。1.識記A(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2.表達(dá)應(yīng)用E(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號（2）正確使用詞語（包括熟語）（3）辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不。

則，壓縮語段（5）選用.識記A默寫常見的名句名篇：語序不當(dāng)、熟練，推理想象有獨(dú)到之處.鑒賞評價D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、之：比喻、被動句、若。1：而、乎、為。

（2） 豐富材料豐富、乃、得體。（4）擴(kuò)展語句，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度4、對偶。

1、鮮明。1、變換句式（6）正確運(yùn)用常見的修辭手法常見修辭手法、于，構(gòu)思新巧，中心明確（5） 語言通順.發(fā)展等級（1） 深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。

1、所.理解B(1) 理解文中重要概念的含義（2） 理解文中重要句子的含意2、有效地運(yùn)用語言文字、其，重復(fù)的不計(jì)、結(jié)構(gòu)混亂。①每一個錯別字扣1分、成分省略和詞類活用、不合邏輯.分析綜合C(1) 篩選并整合文中的信息（2） 分析文章結(jié)構(gòu)、比擬。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法、者，材料新鮮，有個性色彩.分析綜合C(1)篩選文中的信息（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)。（3） 有文采用詞貼切，把握文章思路（3） 歸納內(nèi)容要點(diǎn)。

2，句式靈活，意境深遠(yuǎn)、反問、準(zhǔn)確，概括中心意思（4） 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 （二）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文：判斷句、生動（四）寫作能寫論述類。（4）理解并翻譯文中的句子3。

表達(dá)應(yīng)用E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級、也、成分殘缺或贅余、借代、夸張，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系.理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞、賓語前置，形象豐滿、連貫、何、反復(fù)，文句有表現(xiàn)力、實(shí)用類和文學(xué)類文章、且，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用、因、焉.表達(dá)應(yīng)用E(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號（2）正確使用詞語（包括熟語）（3）辨析并修改病句病句類型、表意不明，不寫錯別字①2。(4) 有創(chuàng)新見解新穎、以，思想健康（4） 內(nèi)容充實(shí)、與，論據(jù)充實(shí)、語言和表達(dá)技巧（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（三）語言文字運(yùn)用正確、仿用。

（7）語言表達(dá)簡明、設(shè)問.識記A(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2、搭配不當(dāng)、排比：（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章，結(jié)構(gòu)完整（6） 標(biāo)點(diǎn)正確，善于運(yùn)用修辭手法必考內(nèi)容必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下.基礎(chǔ)等級（1） 符合題意（2） 符合文體要求（3） 感情真摯展開。

4. 2017天津高考語文文言文閱讀分值的判定及答題套路有哪些

2017天津高考語文文言文、（15分）[文言文閱讀] 8~12，單選 四、（21分） 13題，文言文翻譯，8分 如何讀懂文言文文段？先做最后一道選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。

帶著什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。

對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。2017天津高考語文文言文閱讀答題套路 文言文閱讀答題套路：語序句式斷句法 文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。

①判斷句、被動句、疑問句等特殊句式。 “……者，……也”是典型判斷句式； “不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問句式； “為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動句式； ②倒裝句的語序最值得注意。

③其他的一些固定格式。 “如……何”“況……乎”“何（以）……為”等固定句式。

例：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎 例：嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪？ 文言文閱讀答題套路：語序句式斷句法例子 1、子墨子曰：“萬事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為，何故？則冠履不若手足之貴也。

又曰：‘予子天下而殺子之身，子為之乎？’必不為，何故？則天下不若身之貴也。爭一言以相殺，是貴義于其身也。

故曰，萬事莫貴于義也?！?2、晏平仲嬰者，萊之夷維人也。

事齊靈公、莊公、景公、以節(jié)儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不食帛。

求全國自考考試 大學(xué)語文模擬試題及答案

1、抑揚(yáng)兼施、循循善誘的特色。

孟子的文章向來十分長于說理。這篇文章就充分體現(xiàn)了其抑揚(yáng)兼施、循循善誘的特色。首先孟子通過“五十步笑百步”的比喻批評梁惠王的治國方法不當(dāng)，然后再提出實(shí)行王道的具體措施；先以批評的態(tài)度揭露統(tǒng)治者不顧人民死活的行徑，然后馬上又說只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：這都是先抑后揚(yáng)，先使梁惠王認(rèn)識自己的錯誤，同時又給予其希望，讓梁惠王明白他的錯誤其實(shí)是可以改正的，只要改正了就可以解決“民不加多”的困惑。

在打消梁惠王矜傲情緒的同時，又能抓住他渴望民眾擁戴的潛在心理進(jìn)行誘導(dǎo)；在闡述實(shí)行王道的具體措施時，采取先易后難、步步推進(jìn)的程序：這都是循循善誘的體現(xiàn)。讓梁惠王認(rèn)識到，只要實(shí)行王道，那么就有稱王天下的可能性。

2、比喻的使用。

這篇文章中孟子用了兩個比喻來增加自己的觀點(diǎn)的說服力。

（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，來說明梁惠王的治國方法與鄰國沒有什么質(zhì)的差別。

（2）用拿刀殺了人卻說“非我也，兵也”作比喻，來揭露統(tǒng)治者把“涂有餓莩”歸罪于年成不好的觀點(diǎn)。

孟子通過這兩個比喻生動形象的佐證自己的論點(diǎn)，使單純的說理變得妙趣橫生，收到了把抽象的道理說得非常形象、生動而深刻的效果。

3、許多排比句的運(yùn)用，也大大助長了文章的雄辯氣勢。

孟子在這篇文章中大量的運(yùn)用排比句式，或遞進(jìn)、或類比，使文章氣勢雄渾，使自己的論述的觀點(diǎn)更加具有說服力。

（1）不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。

（2）五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。

（3）狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。

（4）人死，則曰，‘非我也，歲也’。是何異于刺人而殺之，曰，‘非我也，兵也?！?/p>

4、本文的藝術(shù)特色是將抽象的哲理化為具體的形象。

首先，在整體構(gòu)思上，作者虛構(gòu)了一個河伯與海若對話的寓言故事，通過兩個神話人物的對話來展開說理，闡明觀點(diǎn)。

其次，文章開頭設(shè)置了一段對河水和海景的描寫，以具體景物的比照來隱喻河伯與海若兩種不同的認(rèn)識境界，形象地渲染了文章主旨。

再次，通過援譬設(shè)喻（①井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。 ②吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。 ③計(jì)四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計(jì)中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？ ④此其比萬物也，不似毫末之在于馬體乎？）的手段，來表達(dá)深微玄奧的哲理，而所用比喻往往連類而及，層見疊出，引人聯(lián)想，發(fā)人深思，從而將抽象的道理闡發(fā)得十分鮮明透徹。

5、論證方法頗有特色。

（1）經(jīng)過由小到大、再由大到小的逐層推進(jìn)，最后把結(jié)論自然地推到讀者面前，令人信服。

（2）大量排比句（①井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。 ②萬川歸之，不知何時止而不盈；尾閭泄之，不知何時已而不虛。 ③春秋不變，水旱不知。 ④計(jì)四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計(jì)中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？ ⑤號物之?dāng)?shù)謂之萬，人處一焉；人卒九州，谷食之所生，舟車之所通，人處一焉；此其比萬物也，不似毫末之在于馬體乎？）和反詰句（①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也，方存乎見少，又奚以自多？ ②計(jì)四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計(jì)中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？ ③號物之?dāng)?shù)謂之萬，人處一焉；人卒九州，谷食之所生，舟車之所通，人處一焉；此其比萬物也，不似毫末之在于馬體乎？ ④伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博，此其自多也，不似爾向之自多于水乎？）的配合運(yùn)用，造成了文章滔滔莽莽的氣勢，增強(qiáng)了說理的力量，體現(xiàn)出莊子散文在語言方面的特色。

這是一篇著名的史論。

全文的中心論點(diǎn)：國家的盛衰、事業(yè)的成敗，主要取決于人事，取決于執(zhí)政者的思想行為。

本文闡明觀點(diǎn)的主要論據(jù)：是五代后唐莊宗李存勖先盛后衰、先成后敗的歷史事實(shí)，例據(jù)典型而有說服力。

全文共過對比進(jìn)行說理：通過”盛與衰”、“興與亡”、“得與失”、“成與敗”的強(qiáng)烈對比。

格言名句：1.“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”

2.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”

3.“滿招損，謙得益”

4.“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”

五組對比詞： 1.“滿與謙”

2.“損與益”

3.“憂勞與逸豫”

4.“興國與亡身”

5.“盛與衰”

6、總論點(diǎn)：“有毅力者成，反是者敗”。

7、作者強(qiáng)調(diào)的核心觀點(diǎn)：只有毅力至強(qiáng)方能取得事業(yè)的最終成功。

8、說理方法：采用正反對比的寫作方法。

9、層遞句式、其表達(dá)作用：第二段五種人用層遞法中的遞進(jìn)法。

第三段中“操舟”的比喻，寫“我”幾種不同情況用層遞法中的遞進(jìn)法。

10、比喻意義：作者用“操舟”做喻，說明只有具備至強(qiáng)的毅力，方能取得事業(yè)的最終成功。

孟子用“掘井”之喻，說明沒有至強(qiáng)的毅力，事業(yè)就可能半途而廢，只有具備至強(qiáng)的毅力，才能達(dá)到最終成功。

11、演說所闡發(fā)的“三事”，是蔡元培教育思想的重要內(nèi)容，集中體現(xiàn)了他的辦學(xué)理念。

“三事”的內(nèi)容是：一曰抱定宗旨，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的宗旨是“研究高深學(xué)問”，非為做官致富，其中滲透著精神獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由的理念。二曰砥礪德行，強(qiáng)調(diào)束身自愛，反對同乎流俗，蘊(yùn)含著以德治校的思想。三曰敬愛師友，倡導(dǎo)以誠相待，道義相勖，繼承并發(fā)展了中國傳統(tǒng)的禮義觀念。以上三事體現(xiàn)了中國進(jìn)步知識分子對大學(xué)精神的堅(jiān)守，對道德品行與完善人格的追求。

12、演說主要采用對比論證方法。

主題突出，針對性強(qiáng)。行文有破有立，觀點(diǎn)鮮明，加強(qiáng)論證力度。文中強(qiáng)調(diào)的幾件事，都含有匡正時弊的目的。當(dāng)時北京大學(xué)校風(fēng)頗多不盡如人意之處，文中列舉之各種腐敗現(xiàn)象在校中確實(shí)存在。演講中雖

說對“外人指摘之當(dāng)否，姑不具論”，但實(shí)際上卻是對這類現(xiàn)象痛加針砭，大有催人猛醒之勢。

13、本文說理不僅簡要透徹，而且情理并重，既以理服人，又以情動人。

演說中有痛心的指陳，有激越的闡發(fā)，也有設(shè)身處地的忠告。講述“三事”的三個段落，最后都用一個反問句來引出結(jié)語，可謂語重情長。語言亦文亦白，將文言的簡練典雅與口語的通俗明快融于一體，誠為中國現(xiàn)代演講之經(jīng)典。

14、本文的中心論點(diǎn)是“沒有容忍，就沒有自由”。作者分三個層次來闡發(fā)這一中心論點(diǎn)：

1.首先從“年紀(jì)越大，越覺得容忍比自由還更重要”說起，說明“容忍是一切自由的根本”；

2.接著指出“人類的習(xí)慣是喜同而惡異”，揭示出容忍難以實(shí)行的心理根源；

3.最后則指出“必以吾輩所主張者為絕對之是”的態(tài)度是極其錯誤的，強(qiáng)調(diào)“絕對之是”根本不存在。顯然，這三個層次是逐層深入的。

15、論證方法：

本文善于運(yùn)用例證法來闡發(fā)道理。

1.作者年少時援引《王制》專制律條痛罵《西游記》和《封神榜》。

2.宗教史上高爾文活活燒死塞維圖斯等科學(xué)家。

3.提倡白話文時陳獨(dú)秀“不容反對者有討論之余地”。

這三個典型例證，分別證明了文章中三個層次的分論點(diǎn)，都具有十分鮮明而強(qiáng)勁的啟示力和說服力，作者無需多說，讀者就能從事例本身悟出諸多至理深意。

16、本文的中心論點(diǎn)：“在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)?！弊髡邚膬蓚€方面展開論述。

1.先講斟酌文字與表達(dá)思想感情的關(guān)系。指出文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情，沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變的，例如《史記》李廣射虎；文字的推敲其實(shí)是思想感情上的推敲，并不僅僅是為了語句的通暢或漂亮，例如韓愈賈島關(guān)于推敲的故事。

2.再闡述文字的直指意義與聯(lián)想意義的關(guān)系、文字的習(xí)慣性與創(chuàng)造性的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)該貴在創(chuàng)新。指出科學(xué)的文字限于直指意義，文學(xué)的文字則必須照顧到聯(lián)想意義；語言的習(xí)慣性聯(lián)想造成套語濫調(diào)，“惟陳言之務(wù)去”才是創(chuàng)造的態(tài)度。

17、本文所采用的論證方法。

1.歸納法

關(guān)于史記中李廣射虎和韓愈賈島推敲的故事用的是歸納的方法。

2.演繹法

作者在論證語言貴在創(chuàng)新時用的是演繹法。

3.比喻法

為了說明文字的直指意義與聯(lián)想意義作者分別把它們比喻為月輪、月暈。更加形象直接，容易把握。

18、直指意義與聯(lián)想意義的不同特點(diǎn)和作用。

1.直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時隨地而各各不同，變化莫測。

2.科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。

3.直指的意義是固定的，偏于類型，因此易用，聯(lián)想的意義是游離的，偏于個性，因此難用。既是游離的，個別的，它就不易控制，而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。

19、作者借吃飯為題，通過各種類比聯(lián)想和巧妙比喻，發(fā)表他對人生、社會諸種現(xiàn)象和問題的看法。

1.作者從“吃飯”的實(shí)質(zhì)變成了“吃菜”，看出其中名實(shí)不符現(xiàn)象所掩蓋的本質(zhì)，由此聯(lián)想到生活中一系列名實(shí)錯位的矛盾現(xiàn)象，得出了“名義上最主要的東西，其實(shí)往往是附屬品”的哲理性結(jié)論，批判愛財(cái)不愛人的金錢婚姻觀，嘲弄政客心口不一和以公權(quán)謀私利等不良世風(fēng)。

2.同時，針對“給人弄得混亂顛倒”的社會現(xiàn)實(shí)，作者闡發(fā)了“和五味以調(diào)口”的傳統(tǒng)思想，倡導(dǎo)了多元“相成相濟(jì)”的和而不同社會理念。

本文由“吃飯”而引發(fā)的議題廣泛，涉及社會人情世態(tài)諸相，在針砭時弊中閃爍著活潑的思想和智慧的光芒。

20、使用了類比的方法

文章主要采用了類比論證方法。從吃飯說到結(jié)婚，說到藝術(shù)，說到政治，都是通過相似性聯(lián)想展開的。其中，巧設(shè)陌生化的比喻是一個最顯著的藝術(shù)特色。

如：

1.“吃飯有時很像結(jié)婚”

2.“一碗好菜仿佛一支樂曲”

3.“整個人世間好比是做菜的廚房”等比喻，都具有出奇制勝的審美效果。

21、本文的另一特點(diǎn)是廣征博引，讓讀者感受到知識和智慧的樂趣。

從柏拉圖到孔子，從政治到經(jīng)濟(jì)，從音樂到烹調(diào)，從人情世態(tài)到人生觀，作者似乎信手拈來，但處處涉筆成趣。這也顯示出錢鐘書任性而發(fā)、灑脫自然的個性特征。

新版教材“（04729）大學(xué)語文”各課重點(diǎn)講義（9）

22、愛因斯坦提出自己的人生觀，政治理想，宗教情感的內(nèi)容各是什么。

1.“人是為別人而生存的”，這是他的人生基本理念，而對他人勞動的尊重，對儉樸生活方式的認(rèn)同，對別人的足夠?qū)捜?，則是這一人生理念的具體體現(xiàn)。

2.他的政治理想是民主主義，這主要體現(xiàn)在他對“很快就會腐化墮落”的專制制度的極度反感和對“罪惡淵藪”的戰(zhàn)爭的深惡痛絕。

3.他的“宗教感情”，指的是“全神貫注于客觀世界”“奧秘”的虔誠心態(tài)，是對“最深奧的理性和最燦爛的美”的追求和堅(jiān)守，而決不相信有萬能上帝和死后靈魂的存在。

第一部分可作為選擇題考試大家。

23、這篇文章的主要特色。

1.思理深遠(yuǎn)而言語樸實(shí)。

2.見解獨(dú)到而態(tài)度謙遜。

3.坦率自然而真情涌動。

上面三點(diǎn)是這篇演講詞的主要特色，也是作者人品在文風(fēng)中的體現(xiàn)。

24、文章簡明扼要，開門見山，告訴我們?nèi)藗內(nèi)绾紊俜稿e誤，避免愚蠢的見識。分三個層面來講的

第一層面講科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度。對憑觀察就可以解決的問題，可用經(jīng)驗(yàn)加以檢驗(yàn)；不能用經(jīng)驗(yàn)加以檢驗(yàn)的，就要有充分的證據(jù)。

第二層面講聽取不同意見。除了類似我們經(jīng)常說的“兼聽則明”這一層意思，作者還提出了“心理想象力”，用“假想的論敵”來反駁自己以防止自以為是。

第三層面闡明客觀世界的復(fù)雜性和不確定性。有些問題“本來就根本無法解決”，有些問題“沒有明顯正確的答案”，所以只有采取謙虛慎重的態(tài)度，才能克服自高自大；而克服狂妄自大的根本辦法就是要樹立“宇宙無限，而人的認(rèn)識十分有限”這一基本理念。

25、針對如何避免愚蠢的見識的三個辦法

1.對憑觀察就可以解決的問題，可用經(jīng)驗(yàn)加以檢驗(yàn)；不能用經(jīng)驗(yàn)加以檢驗(yàn)的，就要有充分的證據(jù)。

2.聽取不同社會圈子的人所持的種種看法，擺脫武斷，也不要憑自己的主觀臆測，要能站在對方的立場，為自己設(shè)立一個假想敵反駁自己也防止自以為是。

3.提防那些容易助長你狂妄自大的意見，時刻提醒自己，客觀世界是復(fù)雜的、多變的，而人是渺小的；樹立“宇宙無限，而人的認(rèn)識十分有限”。這一基本理念。

26、作者采用了議論文很少用的第二人稱“你”

通過你我對話的形式進(jìn)行論述，拉近了作者與讀者之間的距離，更容易打動人。從而也成為這篇文章形式上的突出特點(diǎn)。

27、語言中用了很多“也許”，“說不定”，“設(shè)想一下”等虛擬語氣。說明作者謹(jǐn)慎的作風(fēng)，謙和的態(tài)度

作者在告訴人們?nèi)绾紊俜稿e誤，避免愚蠢的見識，采用這樣的文風(fēng)，正好使風(fēng)格與主旨相協(xié)調(diào)。使人感覺非常親切，娓娓道來。容易為人所接受。這也正是對自己文章觀點(diǎn)的身體力行的表現(xiàn)。

28、中心思想

本文記敘了馮諼為孟嘗君市義，為孟嘗君營就“三窟”、鞏固政治地位的經(jīng)過，展現(xiàn)了馮諼不甘屈居人下、報(bào)效知己、深謀遠(yuǎn)慮的奇特風(fēng)采，同時也表現(xiàn)了孟嘗君寬容大度、禮賢下士的品德，從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)國時期的“養(yǎng)士”風(fēng)氣和政治風(fēng)貌。

29、重點(diǎn)掌握馮諼的形象性格特征及使用的表現(xiàn)手法

性格特征：馮諼不甘屈居人下、報(bào)效知己、深謀遠(yuǎn)慮的奇特風(fēng)采。

表現(xiàn)手法：文中刻畫馮諼的形象，主要采取了欲揚(yáng)先抑、層層深入的方法。開始寫他“無好”、“無能”，寄食于人卻再三彈鋏而歌，要求優(yōu)厚的生活待遇，仿佛是不知饜足的小人。這是先抑。但當(dāng)孟嘗君召人收債時，他自告奮勇，挺身而出，迅速“市義”而歸。在孟嘗君失勢就國看到“市義”的奇效后，馮諼又作出了更遠(yuǎn)的謀劃，為孟嘗君“復(fù)鑿二窟”，孟嘗君從此高枕無憂，長保榮華富貴。由此可見，馮諼起初是故意深藏不露，有意試探，而在孟嘗君禮賢下士、真情相待之后，才不遺余力地為之出謀劃策，這體現(xiàn)了“士為知己者死”的信念。一波三折、生動有趣的情節(jié)，既彰顯出馮諼的獨(dú)特個性，又收到了引人入勝的效果。

30、重點(diǎn)掌握孟嘗君的性格特征及使用的表現(xiàn)手法

性格特征：寬容大度、禮賢下士的品德。

表現(xiàn)手法：孟嘗君與馮諼形成對照。馮諼的再三彈鋏，反托出孟嘗君的寬容大度。而當(dāng)馮諼大展奇才的時候，又顯出孟嘗君的目光短淺：他不懂“市義”的意義，不明諸侯之間的矛盾可資利用，不知借宗族關(guān)系保護(hù)自己。而馮諼則深知百姓的艱難，以“市義”來贏得民心，利用齊王與梁王之間爭奪賢才的矛盾來抬高孟嘗君，以宗廟之重鞏固孟嘗君封地。人物之間的映照，使全文波瀾迭起，姿態(tài)橫生。

31、本文的中心思想

《項(xiàng)羽本紀(jì)》是《史記》中最著名的人物傳記之一。這里所節(jié)選的垓下之圍部分，主要記敘了項(xiàng)羽最后失敗、身死烏江的一些史事片斷。注意：司馬遷不以成敗論英雄，在對項(xiàng)羽作蓋棺論定時，既肯定了項(xiàng)羽起兵滅秦的重大歷史功績，又批評了他缺乏政治遠(yuǎn)見、專持武力以經(jīng)營天下的致命錯誤。

本文通過三個場面的描寫，塑造了一個個性特點(diǎn)十分鮮明的悲劇英雄形象。在四面楚歌中霸王別姬，慷慨悲歌，表現(xiàn)了英雄多情而又無可奈何的心境，同時也暗示出項(xiàng)羽不善用人、眾叛親離的困境。在東城“快戰(zhàn)”中連斬?cái)?shù)將，說到做到，展露了項(xiàng)羽勇猛無比的英姿，同時也表現(xiàn)出他愛逞匹夫之勇、不理解自己失敗原因的悲劇性。因愧見江東父老而自刎烏江，寧死不辱，揭示了項(xiàng)羽內(nèi)心世界中知恥重義的一面，同時也表現(xiàn)出他走投無路、只能一死了之的英雄末路心情。多角度的個性描寫和心理刻畫，大大增加了人物形象的立體感。

司馬遷寫人物傳記，善于在歷史事實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行合乎情理的藝術(shù)加工?！坝葙庥葙狻钡谋?，成為“霸王別姬”的典型情節(jié)。“天之亡我”在項(xiàng)羽口中先后三次重復(fù)出現(xiàn)，充分表現(xiàn)出項(xiàng)羽“身死東城，尚不覺悟”?！安_目而叱”，嚇退漢將楊喜數(shù)里，在失敗關(guān)口仍見出項(xiàng)羽的英武氣勢。將寶馬贈與烏江亭長，既是對亭長好意的報(bào)答，又是對戰(zhàn)馬的愛憐深情。最后自刎，對呂馬童說“吾為若德”，則表現(xiàn)出對敵人的鄙視和視死如歸的精神。這些有血有肉的細(xì)節(jié)描寫，使人物性格鮮明突出，情致豐贍，藝術(shù)效果十分顯著。

《史記》語言生動，影響深遠(yuǎn)，短短的垓下之圍中就留下了“霸王別姬”、“四面楚歌”、“羞見江東父老”等含義豐富的成語。

重點(diǎn)提示

32、張巡、許遠(yuǎn)鎮(zhèn)守睢陽的背景及韓愈為什么寫這篇文章。

安史之亂初期，叛軍攻勢凌厲，氣焰囂張，唐軍則屢遭敗績，形勢危殆。在這種局面下，張巡、許遠(yuǎn)以萬余部眾堅(jiān)守孤城睢陽，抗擊強(qiáng)大的敵人，“蔽遮江淮，沮遏其勢”，為日后唐軍的反攻爭取了寶貴的時間，創(chuàng)造了有利的條件。盡管最終英勇犧牲，但他們的氣概和功績，可歌可泣，深受人們景仰。平亂以后，朝中有人利用張巡兒子的幼稚，散布謠言，混淆視聽，以為藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力張目。韓愈對此憤慨萬分。他所以寫作本文，既是補(bǔ)李翰所為《張巡傳》之缺憾，更是為了說明事實(shí)真相，駁斥小人謬論，歌頌英雄以宏揚(yáng)正氣，打擊邪惡以維護(hù)朝廷政權(quán)的統(tǒng)一。

33、全文的最大特色是議論與敘事緊密結(jié)合

前半部分側(cè)重議論，針對污蔑許遠(yuǎn)的錯誤論調(diào)進(jìn)行駁斥，在駁斥中補(bǔ)敘許遠(yuǎn)事跡，并高度贊揚(yáng)了張巡、許遠(yuǎn)共同“守一城，捍天下”的歷史功績。后半部分側(cè)重?cái)⑹拢赜洈⒘四响V云的動人事跡，并補(bǔ)敘了張巡、許遠(yuǎn)的其他軼事。兩個部分既有上述分工，又有著內(nèi)在聯(lián)系：前者議論為后者的“綱”，后者敘事是前者的事實(shí)佐證，兩部分都緊緊圍繞著贊美英雄、斥責(zé)小人的主題，從而使文章顯得神氣凝聚。

34、本文幾個英雄人物性格突出，形象鮮明。重點(diǎn)?？梢杂眠x擇題、簡答題或問答題1、幾個主要人物的性格特征

張巡 忠心報(bào)國、從容鎮(zhèn)定、視死如歸、博聞強(qiáng)記

許遠(yuǎn) 寬厚謙和、為國讓賢

南霽云 深明大意、嫉惡如仇、忠貞剛烈

選擇題、簡答題或問答題，例如給出一段描寫，要求概括人物的性格特征

35、本文能夠塑造人物性格突出，形象鮮明。

1.使用了肖像描寫，如寫張巡，“須髯輒張”。

2.得力于傳神的細(xì)節(jié)描寫。如寫南霽云的拔刀斷指，南霽云去賀蘭將軍那兒請求發(fā)兵，賀蘭強(qiáng)留霽云，南霽云為了走，于是就抽刀斷指，表示自己回去的決心。如此賀蘭就不能夠再留了。再如南霽云抽矢射塔，他對于賀蘭擁兵坐視，不去支援非常憤怒，所以他抽出箭射到佛塔上說，有朝一日我破了賊兵，我饒不了你賀蘭。抽矢射塔表現(xiàn)了南霽云的嫉惡如仇。寫張巡的超人記憶力和就義時的動作、語言，都是文中精彩的片斷。

3.語言描寫。例如賀蘭強(qiáng)留南霽云，宴請他，南霽云說，“云來時，睢陽之人不食月余日矣！云雖欲獨(dú)食，義不忍；雖食，且不下咽！”

（4）作者注意讓人物的不同性格相互映襯，如張巡的忠心報(bào)國、從容鎮(zhèn)定、視死如歸、博聞強(qiáng)記，許遠(yuǎn)的寬厚謙和、為國讓賢，南霽云的深明大意、嫉惡如仇、忠貞剛烈，一經(jīng)互相輝映，就更加光彩照人。反面人物賀蘭進(jìn)明的卑劣行徑，又有力地反襯出英雄們的磊落胸懷和凜然正氣。

36、韓愈為許遠(yuǎn)辯誣的駁論的著眼點(diǎn)

這篇文章的前半部分就是韓愈針對污蔑許遠(yuǎn)的兩種錯誤論點(diǎn)進(jìn)行批評。用的是事實(shí)作為論據(jù)。

37、中心思想

這篇人物傳記帶有寓言性質(zhì)，作者借植樹能手郭橐駝之口，揭露了當(dāng)時“長人者好煩其令”的社會弊端，闡發(fā)了“養(yǎng)民”治國的進(jìn)步思想。

38、文章總體上采用了類比的方法。

1.種樹與治民相類比

①種樹道理與為官治理百姓的道理相對比。種樹提出“順木之天，以致其性”和“順民之天，以致民之性”對比。

②種樹“其蒔也若子”，類比對百姓要關(guān)懷愛護(hù)；種樹“其置也若棄”，類比不要打擾百姓，讓百姓休養(yǎng)生息。

2.他植者對樹“愛之太殷，憂之太勤”，來類比當(dāng)官的、長人者好煩其令。表面上是說種樹的道理，實(shí)際上每一個都類比著一個治國養(yǎng)民的道理。

如此層層類比，環(huán)環(huán)相應(yīng)，說透了種樹的原理，也就把治民的道理講清楚了。

39、多重的對比

1.郭橐駝與其他種樹人對比。 郭精于種樹，其他人窺伺而不得。

2.他植者中特別粗心、馬虎、過于疏懶者，若不過焉則不及、與愛之過殷，憂之過勤相對比。

這一系列對比，將種樹過程中的是與非、正與誤、利與弊都襯托得十分清晰。

3.種樹的道理與做官的道理相對比。

好了，今天關(guān)于“2017年語文自考試題”的話題就講到這里了。希望大家能夠?qū)Α?017年語文自考試題”有更深入的認(rèn)識，并且從我的回答中得到一些幫助。

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