在接下來的時間里，我將盡力回答大家關(guān)于2017年心理學自考大綱的問題，希望我的解答能夠給大家?guī)硪恍┧伎?。關(guān)于2017年心理學自考大綱的話題，我們開始講解吧。

文章目錄列表:

關(guān)于自學考試心理學

誰說黑龍江 沒有心理學啊

你現(xiàn)在就可以考了 一般都是?？坪捅究埔黄鹂嫉?/p>

下面是考試學校和考試科目

071502 應(yīng)用心理學(獨立本科段) 專業(yè)課程設(shè)置及代碼

（主考院校 哈爾濱師范大學 ）

序號 課程代碼 課程名稱 學分 備注

1 3708 中國近現(xiàn)代史綱要 2 頂替辦法見注3

2 3709 馬克思主義基本原理 4

3 0015 英語(二) 14 任選一門

0016 日語(二)

0017 俄語(二)

4 0034 社會學概論 6

5 0031 心理學 4

6 6056 心理學史 6

7 1424 人格與社會心理學 4

8 5616 心理測量與評估 6

5617 心理測量與評估(實踐)* 2

9 0466 發(fā)展與教育心理學 6

10 0465 心理衛(wèi)生與心理輔導 4

1425 心理衛(wèi)生與心理輔導(實踐)* 2

11 0163 管理心理學 5

12 0471 認知心理 4

13 2113 醫(yī)學心理學 4

14 0177 消費心理學 5

15 0657 新聞心理學 4

16 0643 公關(guān)心理學 4

17 0384 學前心理學 6

18 1426 犯罪心理學 4

19 1427 生理衛(wèi)生 4

20 9757 畢業(yè)論文* 0

合計 69

心理學考研大綱什么時候出?

考研心理學大綱一般是每年的九月份，但是每一年的考研大綱具體公布時間都不一樣，2020考研大綱公布時間為2019年7月8日，這和往年相比大概提前了2個月，所以每年的考研大綱都需要大家提前去了解關(guān)注。

2021心理學考研大綱暫未發(fā)布，往年心理學考研大綱發(fā)布的情況如下，僅供參考：

1、2020心理學考研大綱公布時間 2019年07月8日公布

2、2019心理學考研大綱公布時間 2018年09月15日公布

3、2018心理學考研大綱公布時間 2017年09月15日公布

4、2017心理學考研大綱公布時間 2016年8月26日公布

5、2016心理學考研大綱公布時間 2015年9月18日公布

6、2015心理學考研大綱公布時間 2014年9月13日公布

7、2014心理學考研大綱公布時間 2013年9月13日公布

8、2013心理學考研大綱公布時間 2012年9月14日公布

9、2012心理學考研大綱公布時間 2011年9月15日公布

自考本科質(zhì)量管理教材，自考本科質(zhì)量管理，一？

今天教務(wù)老師給大家收集整理了自考本科質(zhì)量管理教材，自考本科質(zhì)量管理，一的相關(guān)問題解答，還有免費的自考歷年真題及自考復(fù)習重點資料下載哦，以下是全國我們?yōu)樽钥忌鷤冋淼囊恍┗卮?，希望對你考試有幫助?/p>

自考同濟大學的工商管理，有哪些科目？毛澤東思想概論

企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用(有實踐考核環(huán)節(jié))

管理學原理

金融理論與實務(wù)

英語(二)

質(zhì)量管理(一)

組織行為學

高等數(shù)學(二)

財務(wù)管理學

國際貿(mào)易理論與實務(wù)

企業(yè)管理咨詢

上海自考教材

課程名稱課程代碼學分大綱名稱教材名稱主編出版社版次

馬克思主義哲學原理(0001)00013馬克思主義哲學原理自學考試大綱馬克思主義哲學原理趙家祥經(jīng)濟科學出版社1999年版

鄧小平理論概論(0002)00023鄧小平理論概論自學考試大綱鄧小平理論概論錢淦榮中國財政經(jīng)濟出版社1999年版

法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)(0003)00032法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)自學考試大綱法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)鞏獻田高等教育出版社2000年版

毛澤東思想概論(0004)00042毛澤東思想概論自學考試大綱毛澤東思想概論羅正楷武漢大學出版社1999年版

馬克思主義政治經(jīng)濟學原理(0005)00053馬克思主義政治經(jīng)濟學原理自學考試大綱馬克思主義政治經(jīng)濟學原理衛(wèi)興華武漢大學出版社1999年版

政治經(jīng)濟學(財經(jīng)類)(0009)★00096政治經(jīng)濟學(財經(jīng)類)自學考試大綱政治經(jīng)濟學原理衛(wèi)興華顧學榮經(jīng)濟科學出版社2004年版

大學語文(專)(0010)00104大學語文(?？?自學考試大綱大學語文(專科)徐中玉華東師范大學出版社1999年版*

大學語文(本)(0011)00116大學語文(本科)自學考試大綱大學語文(本科)徐中玉、錢谷融華東師范大學出版社1999年版*

英語(一)(0012)00127英語(一)自學考試大綱大學英語自學教程(上冊)高遠高等教育出版社1999年版*

英語(二)(0015)001514英語(二)自學考試大綱大學英語自學教程(上、下冊)高遠高等教育出版社1998年版

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(0018)00184計算機應(yīng)用基礎(chǔ)自學考試大綱計算機應(yīng)用基礎(chǔ)楊明福機械工業(yè)出版社2001年版

高等數(shù)學(一)(0020)★00206高等數(shù)學(一)自學考試大綱高等數(shù)學(一)微積分章學誠武漢大學出版社2004年版

高等數(shù)學(二)(0021)00219高等數(shù)學自學考試大綱高等數(shù)學(二)第一分冊、第二分冊姚慕生唐國興武漢大學出版社1999年版*

高等數(shù)學(工專)(0022)00227高等數(shù)學(工專)自學考試大綱高等數(shù)學(上下)陸慶樂馬知恩高等教育出版社2000年版*

高等數(shù)學(工本)(0023)002310高等數(shù)學(工本)自學考試大綱高等數(shù)學(工本)陸慶樂西安交通大學出版社2000年版*

普通邏輯(0024)00244普通邏輯自學考試大綱普通邏輯原理吳家國高等教育出版社2000年版*

心理學(0031)00314心理學自學考試大綱心理學張厚粲南開大學出版社2002年版

社會學概論(0034)00346社會學概論自學考試大綱社會學概論劉豪興高等教育出版社2003年版

美學(0037)00376美學自學考試大綱美學原理蔣孔陽朱立元華東師范大學出版社1999年版

法學概論(0040)00406法學概論自學考試大綱法學概論吳祖謀武漢大學出版社1999年版

基礎(chǔ)會計學(0041)★00415基礎(chǔ)會計學自學考試大綱基礎(chǔ)會計學王俊生中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理(0042)00427社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理自學考試大綱社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理張小裴中國統(tǒng)計出版社1996年版

經(jīng)濟法概論(財經(jīng)類)(0043)00434經(jīng)濟法概論(財經(jīng)類)自學考試大綱經(jīng)濟法概論(財經(jīng)類)劉文華中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(0045)00456企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學自學考試大綱企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學錢伯海中國統(tǒng)計出版社2003年版

財政與金融(0048)★00485財政與金融自學考試大綱財政與金融安體富周升業(yè)武漢大學出版社2004年版

管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用(0051)★00514管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用自學考試大綱管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用汪星明武漢大學出版社2004年版

對外經(jīng)濟管理概論(0053)00535對外經(jīng)濟管理概論自學考試大綱對外經(jīng)濟管理概論郭丁武漢大學出版社2000年版

管理學原理(0054)★00546管理學原理自學考試大綱管理學原理李曉光中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

企業(yè)會計學(0055)00556企業(yè)會計學自學考試大綱企業(yè)會計學方正生中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

國民經(jīng)濟核算與綜合統(tǒng)計分析(0056)00566國民經(jīng)濟核算與綜合統(tǒng)計分析自學考試大綱國民經(jīng)濟核算與綜合統(tǒng)計分析錢伯海中國財政經(jīng)濟出版社1996年版

統(tǒng)計應(yīng)用軟件(0057)00576統(tǒng)計應(yīng)用軟件自學考試大綱統(tǒng)計應(yīng)用軟件顧嵐中國財政經(jīng)濟出版社1996年版

市場營銷學(0058)★00585市場營銷學自學考試大綱市場營銷學郭國慶李先國武漢大學出版社2004年版

投入產(chǎn)出分析(0059)00595投入產(chǎn)出分析自學考試大綱投入產(chǎn)出法邵漢青武漢大學出版社1999年版*

財政學(0060)★00604財政學自學考試大綱財政學高培勇中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

國家稅收(0061)00616國家稅收自學考試大綱國家稅收郝如玉中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

稅收管理(0062)00624稅收管理自學考試大綱稅收管理李大明武漢大學出版社2000年版

國家預(yù)算管理(0063)★00634國家預(yù)算管理自學考試大綱國家預(yù)算管理李燕中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

納稅檢查(0064)00645納稅檢查自學考試大綱納稅檢查劉桓中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論(0065)★00656國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論自學考試大綱國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論黃書田劉娟中國人民大學出版社2004年版

貨幣銀行學(0066)00666貨幣銀行學自學考試大綱貨幣銀行學王克華陳雨露武漢大學出版社2004年版

財務(wù)管理學(0067)00676財務(wù)管理學自學考試大綱財務(wù)管理學王慶成中國財政經(jīng)濟出版社1999年版*

外國財政(0068)00685外國財政自學考試大綱資本主義財政學王傳倫武漢大學出版社2000年版*

國際稅收(0069)00695國際稅收自學考試大綱國際稅收李久龍武漢大學出版社2000年版*

政府與事業(yè)單位會計(0070)00704政府與事業(yè)單位會計自學考試大綱政府與事業(yè)單位會計林萬祥曹鐘候中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

社會保障概論(0071)00715社會保障概論自學考試大綱社會保障學李曉林王緒瑾中國財政經(jīng)濟出版社2003年版*

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(0072)00725商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營自學考試大綱商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營莊毓敏中國人民大學出版社2000年版

銀行信貸管理學(0073)★00736銀行信貸管理學自學考試大綱銀行信貸管理學吳慎之武漢大學出版社2004年版

中央銀行概論(0074)00745中央銀行概論自學考試大綱中央銀行概論潘金生中國人民大學出版社2000年版

證券投資與管理(0075)00755證券投資與管理自學考試大綱證券投資與管理任淮秀中國人民大學出版社2001年版

國際金融(0076)00766國際金融自學考試大綱國際金融劉舒年中國人民大學出版社2000年版

金融市場學(0077)00775金融市場學自學考試大綱金融市場學周升業(yè)王廣謙中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

銀行會計學(0078)00785銀行會計自學考試大綱銀行會計許明武漢大學出版社2001年版

保險學原理(0079)★00795保險學原理自學考試大綱保險學原理張拴林陳繼儒中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

財產(chǎn)保險學(0080)★00806財產(chǎn)保險學自學考試大綱財產(chǎn)保險郝演蘇中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

保險企業(yè)經(jīng)營管理學(0081)★00814保險企業(yè)經(jīng)營管理學自學考試大綱保險企業(yè)經(jīng)營管理學蔡文遠中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

人身保險學(0082)00826人身保險學自學考試大綱人身保險學李繼熊中國財政經(jīng)濟出版社1997年版

船舶保險(0083)00833船舶保險自學考試大綱船舶保險李繼熊中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

運輸保險(0084)00844運輸保險自學考試大綱運輸保險張拴林中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

再保險學(0085)00854再保險學自學考試大綱再保險學張拴林中國財政經(jīng)濟出版社2004年版

風險管理(0086)00865風險管理自學考試大綱風險管理李曉林中國財政經(jīng)濟出版社2001年版

英語翻譯(0087)00876英漢翻譯自學考試大綱英漢翻譯教程莊繹傳外語教學與研究出版社1999年版*

基礎(chǔ)英語(0088)008812基礎(chǔ)英語自學考試大綱英語(上)(下)吳順昌黃震華中國人民大學出版社2000年版*

國際貿(mào)易(0089)00894國際貿(mào)易自學考試大綱國際貿(mào)易陳同仇薛榮久中國人民大學出版社2000年版

國際貿(mào)易實務(wù)(一)(0090)00906國際貿(mào)易實務(wù)自學考試大綱國際貿(mào)易實務(wù)黎孝先中國人民大學出版社2000年版

國際商法(0091)00914國際商法自學考試大綱國際商法馮大同中國人民大學出版社1994年版

中國對外貿(mào)易(0092)00924中國對外貿(mào)易自學考試大綱中國對外貿(mào)易黃曉玲中國人民大學出版社2000年版

國際技術(shù)貿(mào)易(0093)00934國際技術(shù)貿(mào)易自學考試大綱國際技術(shù)貿(mào)易王玉清中國人民大學出版社2001年版

外貿(mào)函電(0094)00944外貿(mào)函電自學考試大綱外貿(mào)函電諸葛霖中國人民大學出版社1999年版

經(jīng)貿(mào)知識英語(0095)00956經(jīng)貿(mào)知識英語自學考試大綱經(jīng)貿(mào)知識英語王學文中國人民大學出版社2000年版*

外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀(0096)00966外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀自學考試大綱外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀史天陸中國人民大學出版社2000年版

外貿(mào)英語寫作(0097)00978外貿(mào)英語寫作自學考試大綱外貿(mào)英語寫作王關(guān)富、蔣顯璟中國人民大學出版社1999年版

國際市場營銷學(0098)00985國際市場營銷學自學考試大綱國際市場營銷學吳世經(jīng)、曾國安中國人民大學出版社1999年版*

涉外經(jīng)濟法(0099)★00994涉外經(jīng)濟法自學考試大綱涉外經(jīng)濟法盛杰民中國人民大學出版社2004年版

國際運輸與保險(0100)★01006國際運輸與保險自學考試大綱國際運輸與保險葉梅中國人民大學出版社2004年版

外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理(0101)01014外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理自學考試大綱外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理宋沛中國人民大學出版社2001年版

世界市場行情(0102)01024世界市場行情自學考試大綱世界市場行情楊逢華林桂軍中國人民大學出版社1996年版

證券投資學(0103)01035證券投資學自學考試大綱證券投資學羅興中國人民大學出版社2000年版

證券投資分析(0104)01045證券投資分析自學考試大綱證券投資分析任淮秀中國人民大學出版社2000年版

證券業(yè)經(jīng)營管理(0105)01054證券業(yè)經(jīng)營管理自學考試大綱證券業(yè)經(jīng)營管理劉桓中國人民大學出版社2001年版

期貨市場原理與實務(wù)(0106)01064期貨市場原理與實務(wù)自學考試大綱期貨市場原理與實務(wù)賀強中國人民大學出版社2000年版

現(xiàn)代管理學(0107)01076現(xiàn)代管理學自學考試大綱現(xiàn)代管理學劉熙瑞張康之高等教育出版社2000年版

工商行政管理學概論(0108)01086工商行政管理學概論自學考試大綱工商行政管理學概論許光建中國人民大學出版社2000年版

個體、私營經(jīng)濟管理(0109)01095個體私營經(jīng)濟管理自學考試大綱個體、私營經(jīng)濟管理蔣澤中中國人民大學出版社2000年版

企業(yè)法人登記管理(0110)01105企業(yè)法人登記管理自學考試大綱企業(yè)法人登記管理胡加榮中國人民大學出版社2000年版

商標與廣告管理(0111)01115商標與廣告管理自學考試大綱商標與廣告管理陳季修李丁中國人民大學出版社2000年版

市場管理(0112)01125市場管理自學考試大綱市場管理趙麗芬中國人民大學出版社2000年版

房地產(chǎn)評估(0122)01225房地產(chǎn)評估自學考試大綱房地產(chǎn)評估董黎明遼寧大學出版社2001年版

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理(0135)01356農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理自學考試大綱農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理譚向勇經(jīng)濟科學出版社1998年版

中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史(0138)01384中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史自學考試大綱中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史賀耀敏中國財政經(jīng)濟出版社2000年版*

西方經(jīng)濟學(0139)01396西方經(jīng)濟學自學考試大綱西方經(jīng)濟學劉鳳良中國財政經(jīng)濟出版社2000年版*

國際經(jīng)濟學(0140)01406國際經(jīng)濟學自學考試大綱國際經(jīng)濟學佟家棟中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

發(fā)展經(jīng)濟學(0141)01416發(fā)展經(jīng)濟學自學考試大綱發(fā)展經(jīng)濟學于同申中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

計量經(jīng)濟學(0142)01426計量經(jīng)濟學自學考試大綱計量經(jīng)濟學賀鏗中國統(tǒng)計出版社1999年版

經(jīng)濟思想史(0143)01435經(jīng)濟思想史自學考試大綱經(jīng)濟思想史王志偉中國財政經(jīng)濟出版社2000年版*

企業(yè)管理概論(0144)01445企業(yè)管理概論自學考試大綱企業(yè)管理概論譚道明武漢大學出版社1999年版*

生產(chǎn)與作業(yè)管理(0145)01456生產(chǎn)與作業(yè)管理自學考試大綱生產(chǎn)與作業(yè)管理施禮明中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

中國稅制(0146)01464中國稅制自學考試大綱中國稅制郝如玉武漢大學出版社2000年版

人力資源管理(一)(0147)★01476人力資源管理自學考試大綱人力資源管理孫建敏高等教育出版社2004年版

國際企業(yè)管理(0148)01486國際企業(yè)管理自學考試大綱國際企業(yè)管理徐子健中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

國際貿(mào)易理論與實務(wù)(0149)01496國際貿(mào)易理論與實務(wù)自學考試大綱國際貿(mào)易理論與實務(wù)冷柏軍中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

金融理論與實務(wù)(0150)01506金融理論與實務(wù)自學考試大綱金融理論與實務(wù)周升業(yè)中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略(0151)01516企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略自學考試大綱企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略概論劉仲康武漢大學出版社1999年版*

組織行為學(0152)01524組織行為學自學考試大綱組織行為學孫彤高等教育出版社2000年版

質(zhì)量管理(一)(0153)★01534質(zhì)量管理自學考試大綱質(zhì)量管理學焦叔斌陳運濤武漢大學出版社2004年版

企業(yè)管理咨詢(0154)01544企業(yè)管理咨詢自學考試大綱企業(yè)管理咨詢劉仲康中國財政經(jīng)濟出版社2001年版

中級財務(wù)會計(0155)01558中級財務(wù)會計自學考試大綱中級財務(wù)會計楊金觀中國財政經(jīng)濟出版社2000年版

成本會計(0156)01565成本會計自學考試大綱成本會計學賀南

項目管理自考天津開考自考項目管理專業(yè)通知

天津大學、各區(qū)、縣教委、天鐵集團教委、各助學單位：

為適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)對項目管理專業(yè)人才需求，造就和培養(yǎng)21世紀需要的專業(yè)技術(shù)人才，天津市高等教育自學考試委員會決定自2006年7月起面向社會開考項目管理專業(yè)，遴選天津大學為該專業(yè)的主考院校，專業(yè)代碼：669.望你們做好宣傳和開考準備。

附件：1、高等教育自學考試項目管理專業(yè)考試計劃

一、指導思想

高等教育自學考試項目管理專業(yè)是為了適應(yīng)當代社會經(jīng)濟發(fā)展對工程建設(shè)項目管理專業(yè)人才的迫切需求而設(shè)立的。本專業(yè)著重培養(yǎng)與考核應(yīng)考者對本專業(yè)的基本知識、基本理論、基本方法、基本技能的掌握，以及運用基本知識、基本理論、基本技能和方法分析問題和解決問題的能力。

二、學歷層次和規(guī)格

本專業(yè)為高等教育本科層次，其專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格總體上與普通高校同類專業(yè)水平相一致。本專業(yè)共設(shè)置14門課程，采用學分制計算，共計77學分。每門課程考試合格后，發(fā)給課程合格證書。凡取得本專業(yè)考試計劃所規(guī)定的全部課程考試合格證書，并通過畢業(yè)論文，思想品德符合要求者，經(jīng)核驗專科畢業(yè)證書及加考課程合格，由天津市高等教育自學考試委員會發(fā)予高等教育自學考試項目管理專業(yè)本科畢業(yè)證書。其學業(yè)水平達到國家規(guī)定的學位標準，按照《中華人民共和國高等教育法》第二十二條和《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定，由主考院校授予學士學位。

三、培養(yǎng)目標和基本要求：

高等教育自學考試項目管理專業(yè)培養(yǎng)面向各類企、事業(yè)單位，以工程技術(shù)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代工程建設(shè)項目管理為特色的復(fù)合型、中高級管理人才。通過學習能夠?qū)I(yè)工程生產(chǎn)系統(tǒng)進行分析、設(shè)計、規(guī)劃、運營、控制及其評價。能勝任工程建設(shè)、工程設(shè)計、外貿(mào)、金融機構(gòu)、國家行政管理部門、事業(yè)單位的管理工作或教學工作。

本專業(yè)要求應(yīng)考者努力學習馬克斯列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想。遵守法律、法規(guī)，具有良好的思想品德，掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠在工程管理理論指導下，解決本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題。

四、課程設(shè)置及學分

代碼課程名稱學分課程

10553毛澤東思想概論2必考筆試

20359英語14任選

0049俄語14筆試

0244日語14筆試

30506管理經(jīng)濟學5必考筆試

41069管理數(shù)量方法8必考筆試

51072項目成本管理4必考筆試

61073項目質(zhì)量管理4必考筆試

71074項目時間管理4必考筆試

81075項目風險管理4必考筆試

91076項目管理法規(guī)6必考筆試

101077項目論證與評估5必考筆試

111122工程建設(shè)項目管理5必考筆試

121125工程造價管理6必考筆試

131124工程監(jiān)理4必考筆試

141123工程項目管理案例分析6必考筆試

154836項目管理畢業(yè)論文0通過實踐

以下課程為專接本加考課

160105管理學原理6加考筆試

1、學科門類為經(jīng)濟學、理學、工學、管理學的?？萍皩？埔陨袭厴I(yè)生可直接報考本專業(yè)。

2、其他學科門類的專科及?？埔陨袭厴I(yè)生報考本專業(yè)，需加考“管理學原理”課程。

五、畢業(yè)論文與要求

考生在通過本專業(yè)考試計劃中的10以上課程后，可以申請進行畢業(yè)論文。論文題目由主考院校確定，畢業(yè)論文應(yīng)在導師指導下，由考生獨立完成。經(jīng)審核答辯后，采用五級制評定成績。畢業(yè)論文答辯合格后方能獲得畢業(yè)證書。

六、使用考試大綱和教材

1、毛澤東思想概論

《毛澤東思想概論自學考試大綱》全國考委制定

《毛澤東思想概論》羅正楷主編武漢大學出版社1999年版

2、英語

《英語自學考試大綱》全國考委制定

《大學英語自學教程》高遠主編高等教育出版社1999年版

俄語

《俄語自學考試大綱》天津考委制定

《大學俄語》丁樹杞等主編外語教學與研究出版社1994年版

《大學俄語》丁樹杞等主編外語教學與研究出版社1995年版

日語

《日語自學考試大綱》全國考委制定

《日語教程》任衛(wèi)平主編遼寧大學出版社2001年版

3、管理經(jīng)濟學

《管理經(jīng)濟學自學考試大綱》全國考委制定

《管理經(jīng)濟學》吳德慶主編中國人民大學出版社1999年版

4、管理數(shù)量方法

《管理數(shù)量方法自學考試大綱》天津考委制定

《管理數(shù)量方法》韓天錫、周祿新主編西安交通大學出版社2005年版

5、項目成本管理

《項目成本管理自學考試大綱》天津考委制定

《項目成本管理》孫慧主編機械工業(yè)出版社2004年版

6、項目質(zhì)量管理

《項目質(zhì)量管理自學考試大綱》天津考委制定

《項目質(zhì)量管理》王祖和主編機械工業(yè)出版社2004年版

7、項目時間管理

《項目時間管理自學考試大綱》天津考委制定

《項目計劃與控制》盧向南主編機械工業(yè)出版社2004年版

8、項目風險管理

《項目風險管理自學考試大綱》天津考委制定

《項目風險管理》沈建明主編機械工業(yè)出版社2004年版

9、項目管理法規(guī)

《項目管理法規(guī)自學考試大綱》天津考委制定

《項目管理法律法規(guī)及國際慣例》何鴻峰、趙軍主編南開大學出版社2005年版

10、項目論證與評估

《項目論證與評估自學考試大綱》天津考委制定

《項目論證與評估》戚安邦主編機械工業(yè)出版社2004年版

11、工程建設(shè)項目管理

《工程建設(shè)項目管理自學考試大綱》天津考委制定

《建設(shè)工程項目管理》田元福主編清華大學出版社、北京交通大學出版社2005年版

12、工程造價管理

《工程造價管理自學考試大綱》天津考委制定

《工程造價管理》郭婧娟主編清華大學出版社、北京交通大學出版社2005年版

13、工程監(jiān)理

《工程監(jiān)理自學考試大綱》天津考委制定

《工程建設(shè)監(jiān)理》李清立主編北方交通大學出版社2003年版

14、工程項目管理案例分析

《工程項目管理案例分析自學考試大綱》天津考委制定

七、新課程的說明

1、工程建設(shè)項目管理

該課程主要學習現(xiàn)代工程建設(shè)項目管理的概念、系統(tǒng)理論、技術(shù)與方法。主要內(nèi)容包括：項目與項目管理的概念和特征，貨幣的時間價值理論與方法，項目經(jīng)濟分析方法，工程建設(shè)項目的可行性論證和評估方法，工程建設(shè)項目范圍管理、信息管理、風險管理、人力資源管理等方法與技術(shù)，及其在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。

工程建設(shè)項目管理是工程建設(shè)項目管理的主干課程，采用課堂講授、案例分析為主要教學手段。通過精選教材和教學內(nèi)容，使學生掌握現(xiàn)代項目管理的一般理論和方法，提高分析和解決相關(guān)問題的能力。

2、工程造價管理

課程主要內(nèi)容包括：工程造價的構(gòu)成；工程造價的定額計價方法；建設(shè)項目決策階段的工程造價計價與控制；設(shè)計階段的工程造價計價與控制；工程招投標估價與合同價款的確定；施工階段工程造價的計價與控制；竣工計算和保修期保修費的處理；案例分析。

工程造價管理是工程建設(shè)項目管理知識系統(tǒng)中的重要組成部分，是項目費用管理、項目進度管理管理的基礎(chǔ)。課程以工程造價管理的基本概念、理論和方法為基礎(chǔ)，密切結(jié)合實際，以突出培養(yǎng)實際應(yīng)用能力為特色。通過學習本課程，使學生進一步提高系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)代項目管理知識的能力，掌握解決相關(guān)問題的基本技能，提高項目管理水平。

3、工程監(jiān)理

課程主要內(nèi)容包括：建設(shè)工程監(jiān)理與相關(guān)的法規(guī)、制度；工程監(jiān)理企業(yè)和監(jiān)理工程師；建設(shè)工程的目標控制；建設(shè)工程監(jiān)理組織；建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)劃；工程監(jiān)理與項目管理和工程咨詢的關(guān)系。

建設(shè)工程監(jiān)理是保證工程建設(shè)項目質(zhì)量、實現(xiàn)項目目標的重要保證措施。隨著科技水平的發(fā)展和質(zhì)量保證體系的不斷完善，建設(shè)工程監(jiān)理在項目管理中的作用越來越重要。課程以建設(shè)工程監(jiān)理的業(yè)務(wù)范圍、相關(guān)法規(guī)、制度，解決相關(guān)問題的理論和方法為基礎(chǔ)；密切結(jié)合工程實際，總結(jié)國內(nèi)外成功的經(jīng)驗，通過精選教材和案例實施教學，使學生進一步認識建設(shè)工程監(jiān)理的作用，系統(tǒng)地掌握本課程的理論知識；通過工程實踐，提高解決相關(guān)問題的基本技能。為學生在本領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4、工程項目管理案例分析

工程項目管理案例分析是項目管理專業(yè)的主干課程。該課程針對工程建設(shè)項目的內(nèi)容構(gòu)成與特點，以進一步理解和掌握工程建設(shè)項目的系統(tǒng)理論與方法，培養(yǎng)提高分析和解決工程實際問題的能力為教學目標；精選招投標與合同管理、進度控制、質(zhì)量控制、成本控制、安全控制與現(xiàn)場管理、信息管理、竣工驗收及評價等單一領(lǐng)域的典型案例，以及大型、復(fù)雜綜合案例為教學內(nèi)容；以課堂引導、討論、講評、總結(jié)為主要教學手段。

通過該課程的學習，使考生掌握工程建設(shè)項目案例分析的方法、內(nèi)容和步驟；具備熟練運用工程建設(shè)項目管理理論和方法，對招投標與合同管理、進度控制、質(zhì)量控制、成本控制、安全控制與現(xiàn)場管理、信息管理、竣工驗收及評價等典型案例進行分析、研究、論證、決策的能力；掌握對大型、復(fù)雜工程建設(shè)項目進行分析、決策的方法。為學生日后從事有關(guān)建設(shè)項目管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考資料：

天津市教育招生考試院

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教育心理學考試大綱

第一章 教育心理學概述

一.教育心理學的研究對象與研究內(nèi)容　教育心理學的研究對象　教育心理學:是一門研究（學校情境中學與教的基本心理規(guī)律）的科學?！〗逃睦韺W的性質(zhì)　是應(yīng)用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科　教育心理學的研究內(nèi)容 (學教相互作用過程模式:P4)　具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的?！?、五要素 2、三過程　五要素　*學生— 學習的主體因素（其群體差異、個體差異影響學與教過程）　*教師—教學中起關(guān)鍵作用（教學過程的主導）　*教學內(nèi)容—學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學大綱、教材、課程　　*教學媒體—教學內(nèi)容的載體、教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。（影響教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量；影響教學組織形式及學生的學習方法）　*教學環(huán)境— 包括物質(zhì)環(huán)境（課堂自然條件、教學設(shè)施及空間布置）社會環(huán)境（課堂紀律、同學關(guān)系、校風、社會文化）影響學生的學習過程和方法、認知發(fā)展過程，教師的教學方法、教學組織　三過程　*學習過程—學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程（教育心理學研究的核心內(nèi)容）　*教學過程—教師組織教學　*評價/反思過程（貫穿在整個教學過程中：教學前對教學設(shè)計效果的預(yù)測和評判；教學中對教學的監(jiān)視和分析；教學后的檢測、反思）　學與教相互作用：五種因素共同影響了三種過程，三種過程交織在一起，相互影響。（P6）　二、教育心理學的作用　對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。　1、幫助教師準確地了解問題 2、為實際教學提供科學的理論指導　3、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學生 4、幫助教師結(jié)合實際教學進行研究　三、教育心理學的發(fā)展過程 P9-12　（一）、初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）　代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理學》，是西方第一本以教育心理學命名的專著?。ǘ?、發(fā)展時期（ 20世紀20年代到50年代末）　尚未成為一門具有獨立理論體系的學科　（三）、成熟時期（ 20世紀60年代到70年代末）　作為一門具有獨立理論體系的學科正在形成?。ㄋ模⑼晟茣r期（ 20世紀80年代以后）　布魯納：認為教育心理學研究包括（1、主動性研究2、反思性研究3、合作性研究4、社會文化）　我國第一本《教育心理學》教科書：廖世承 （1924年）

第二章　中學生的心理發(fā)展與教育

一 、 中學生的心理發(fā)展概述　心理發(fā)展　1、定義:是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命中所發(fā)生的一系列心理變化?！?、特征： 連續(xù)性與階段性; 定向性與順序性; 不平衡性; 差異性　青少年心理發(fā)展的階段特征　1、少年期（11、12歲—14、15歲，初中階段）　特點：半成熟、半幼稚的特點，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾?！　抽象邏輯思維已占主導地位，但仍以具體形象作支柱，并出現(xiàn)反省思維；　o　思維的獨立性和批判性有所發(fā)展，但帶有片面性和主觀性；　o　心理活動的隨意性顯著增長，可長時間集中精力學習，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動；　o　產(chǎn)生成人感，獨立意識強；　o　關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，社會高級情感迅速發(fā)展；　o　道德行為更加自覺，但自控力不強?！?、青年初期（14、15歲—17、18歲，高中階段）　特點：生理上、心理上、社會性上向成人接近　o　智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)辯證思維；　o　社會高級情感有了深刻發(fā)展；　o　形成了理智的自我意識，但理想自我與現(xiàn)實自我、自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突；　o　意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展?！≈袑W生心理發(fā)展的教育意義　（一）、學習準備　1、定義；指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應(yīng)性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。　2、學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程包括：縱向和橫向兩個維度　3、學習準備不僅影響新學習的成功，而且也影響學習的效率。學習也會促進學生的心理發(fā)展，新的發(fā)展又為進一步的新學習做好準備。（動態(tài)）　（二）、關(guān)鍵期　1、 提出者：奧地利生態(tài)學家勞倫茲（動物身上存在“印刻”）　2、定義：個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。　如；2歲是口語發(fā)展的關(guān)鍵期等　3、抓住關(guān)鍵期的有利時機，及時進行適當　的教育，能收到事半功倍的效果?！《?、中學生的認知發(fā)展與教育　認識發(fā)展的階段理論　1、代表人物：皮亞杰　2、內(nèi)容：①兒童的認知發(fā)展是伴隨同化性的認知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段；②邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。 ③從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為：感知運動、前運算、具體運算和形式運算等四個階段?！≌J知發(fā)展與教學的關(guān)系?、僬J知發(fā)展制約教學的內(nèi)容和方法； ②教學促進學生的認識發(fā)展； ③教學應(yīng)適應(yīng)學生的最近發(fā)展區(qū)　感知運動階段（0—2歲）　特點： 感覺和動作分化；后期思維開始萌芽　前運算階段（2—7歲）　特點：各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物；思維受直覺表象的束縛；思維特征：認為一切事物都是有生命的；以自我為中心；認知活動具有相對性；不可逆?！【唧w運算階段（7—11歲）　特點：思維可逆，能進行邏輯推理；獲得了長度、體積、重量和面積的守恒；思維仍需要具體事物的支持?！⌒问竭\算階段（11—15歲）　特點：思維是以命題形式進行的；能運用假設(shè)－演繹推理的方式解決問題；具有抽象邏輯思維；具備了補償性的可逆思維；思維靈活?！∽罱l(fā)展區(qū)　提出者：維果斯基（前蘇聯(lián)）　定義：指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段的過渡狀態(tài)。　意義：1、教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程?！?、教學應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平?！∪⒅袑W生的人格發(fā)展?。ㄒ唬⑷烁竦陌l(fā)展　定義：又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征?！“l(fā)展階段：埃里克森八階段理論　（見書P20-21）　影響人格發(fā)展的社會因素： 家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體?。ǘ⒆晕乙庾R的發(fā)展　定義：個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識?！〗M成：自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控　發(fā)展階段：1、生理自我（3歲左右基本成熟）2、社會自我（至少年期成熟）　3、心理自我（在青春期開始發(fā)展和形成）　四 、個別差異與因材施教?。ㄒ唬W生的認知差異及其教育含義認知過程：指學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程　體現(xiàn)為認知方式和認知能力等個別差異　認知方式差異：　1、認知方式定義：又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格?！?、認知差異表現(xiàn)：場獨立與場依存；提出者：威特金 場獨立性的人對事物的知覺和判斷不易受外來因素的影響和干擾，常根據(jù)自己的內(nèi)部參照，獨立進行分析判斷； 場依存性的人較多地依賴外在參照知覺事物，或者難以擺脫環(huán)境因素的影響和干擾。 沉思型與沖動型；學生對問題解答的速度和準確性方面的差異。所謂沉思型是指對問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型；所謂沖動型是指對問題解答速度較快但錯誤較多的一種類型 輻合型與發(fā)散型：提出者：吉爾福德　智力差異　1、智力反映了一個人的聰明程度，而且這種聰明程度可以通過智力測驗所測定的分數(shù)（智商IQ）來衡量；　2、智商呈常態(tài)分布（見圖），即：全人口中，智力超常和智力低下者均為少數(shù)，多數(shù)人的智力處于中等水平?！?、智力量表:斯坦福－比納量表（比率智商）　韋克斯勒量表（離差智商）　4、差異表現(xiàn)：個體差異 群體差異　男女水平基本相等，男性分布更離散；結(jié)構(gòu)差異各有優(yōu)勢領(lǐng)域　o教育含義（如何因材施教）1創(chuàng)設(shè)適應(yīng)差異的教學組織形式2教學方式個別化、教學手段循序個別學習　(二)、學生的性格差異及其教育含義　性格：指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式　差異表現(xiàn)　性格特征差異（對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、情緒特征和意志特征）　性格類型差異 （外傾性和內(nèi)傾型；獨立型和順從型）　教育含義：性格的個別差異影響學生對學習內(nèi)容的選擇，影響學生的社會性學習和個體社會化。學校教育應(yīng)重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學生的性格差異。

第三章　學習的基本理論

一、學習的實質(zhì)與類型　學習的心理實質(zhì)　1、學習：指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化；　2、學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；　3、學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；　4、學習是由反復(fù)經(jīng)驗引起的 ?！∪祟惖膶W習與動物的學習有本質(zhì)的區(qū)別 ：　1人的學習是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程　2人的學習是以語言為中介的 ；　3人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。　o學生的學習： 是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的 ，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。　學習內(nèi)容：知識、技能和學習策略的掌握；問題解決能力和創(chuàng)造力的發(fā)展；道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)?！W習的一般分類(P32-33)　1、加涅的學習層次分類：　根據(jù)學習情境由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，把學習分為八類： 信號學習；刺激－反應(yīng)學習　；連鎖學習； 言語聯(lián)結(jié)學習；辨別學習；概念學習； 規(guī)則或原理學習；解決問題學習　2、加涅的學習結(jié)果分類： 智力技能；認知策略；言語信息；動作技能 ；態(tài)度　3、我國： 知識的學習 、技能的學習、行為規(guī)范的學習　二、聯(lián)結(jié)學習理論(P34-43)　理論要點： 1.聯(lián)結(jié)學習理論認為學習是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程；2.強化起　重要作用；3.個體學到的是習慣，是反復(fù)練習和強化的結(jié)果；4.原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，　習得的習慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)?！〈韺W說：桑代克的嘗試－錯誤說； 巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論；斯金納的操作性條件作用論；　程序教學與教學機器； 加涅的信息加工學習理論?！∩４说膰L試－錯誤說；　1、把學習定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)；　2、聯(lián)結(jié)的形成是通過盲目嘗試－逐步減少錯誤－再嘗試這樣一個往復(fù)過程習得的；　3、提出三個學習規(guī)律，即：準備律、練習律和效果律　效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)因伴隨著滿意的結(jié)果而增強，因伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱　練習律是指任何聯(lián)結(jié)，練習運用會增強這個聯(lián)結(jié)的力量，而不練習則會使聯(lián)結(jié)力量減弱　準備律是指當學習者有準備時，聯(lián)結(jié)實現(xiàn)就感到滿意，有準備而聯(lián)結(jié)不實現(xiàn)則感到煩惱，學習者　無準備而強制聯(lián)結(jié)實現(xiàn)也會感到煩惱　o巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論；（P37）　基本規(guī)律：（理解） 1、獲得與消退 2、刺激泛化與分化　o斯金納的操作性條件作用論； （P39）　基本規(guī)律：（理解）　1、人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為（定義理解）　2、操作性行為主要受強化規(guī)律的制約　強化；逃避條件作用與回避條件作用；　消退（有機體曾被強化過的反應(yīng)，如果之后不再有強化伴隨，反應(yīng)發(fā)生率降低，是減少不良行為和消除壞習慣的有效方法）　懲罰（有機體作出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，懲罰不良行為和強化良好行為相結(jié)合）　o程序教學與教學機器（P40）　o加涅的信息加工學習理論（P41）　1、理論要點 2、學習的信息加工模式 信息流 控制結(jié)構(gòu)：期望事項（學習動機）執(zhí)行控制（認知策略）　3、學習階段及教學設(shè)計　三、認知學習理論　理論要點： 1.認知學習理論認為學習是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)；2.學習是通過頓悟與理解獲得；3.學習受主體的預(yù)期所引導?！〈韺W說： 苛勒的完形－頓悟說；布魯納的認知－結(jié)構(gòu)學習論； 奧蘇伯爾的有意義接受學習理論；　建構(gòu)主義學習理論　苛勒的完形－頓悟說（P43-44）　基本內(nèi)容： 1、學習實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形 2、學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的　對完形派學習理論的評價：　1、肯定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。這在反對行為主義學習論的機械性和片面性具有重要意義；　2、完形派在肯定頓悟的同時，否定試誤的作用，是片面的　布魯納的認知－結(jié)構(gòu)學習論(P45-47)　1、布魯納學習觀： （1）學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu) （2）學習獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程?！?、教學觀?。?）教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)?。?）掌握學科結(jié)構(gòu)的教學原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則（理解）　3、教師應(yīng)如何做：首先深入分析教材，明確學科本身的概念原理以及相互關(guān)系，這樣才能引導學生深入理解教材結(jié)構(gòu)，引導過程中注意教學本身的新異性，跨度適當，難度適當，激發(fā)學生好奇心和勝任感，最后根據(jù)學生經(jīng)驗水平，年齡特點和材料性質(zhì)，選用合理的教學方式同時注意反饋信息?！奧蘇伯爾的有意義接受學習理論　1、學習分類：　從學生學習的方式上將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習；　從學習材料與學習者原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上又將學習分為有意義學習和機械學習　2、意義學習的實質(zhì)和條件（實質(zhì)：他認為將符號代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系；條件：與新認知類似的認知結(jié)構(gòu)、主動與新認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系的傾向性、新舊認知結(jié)構(gòu)發(fā)生作用使雙方得到改善）　3、接受學習的實質(zhì)和技術(shù)（實質(zhì)：在教師的指導下，學習者接受事物意義的學習，是概念同化過程，是課堂學習的主要形式 技術(shù)：先行組織者技術(shù)，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，水平高于學習任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務(wù)關(guān)聯(lián)）　接受學習的意義：學習者掌握人類文化遺產(chǎn)和先進科學技術(shù)的主要途徑。　建構(gòu)主義學習理論（P51-53）　1、建構(gòu)主義是學習理論中行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展 ，是當代學習理論的一場革命　（客觀主義、環(huán)境主義、強化）　2、基本觀點： 知識觀 學習觀 學生觀

自學考試心理學專業(yè)需要考什么科目？

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一、普通心理學

研究正常成人心理的最一般規(guī)律的學科。其研究范圍包括心理學的理論原則和方法、心理過程、心理狀態(tài)和個性心理特征的基本原理。它既概括了各個心理學分支心理學的研究成果，又是各個分支心理學的一般知識和理論基礎(chǔ)。

它是一門基礎(chǔ)的、入門的心理學，也是心理學的主干。它又可分為一些分支學科，如感知覺心理學、記憶心理學、思維心理學、言語心理學、情感心理學、意志心理學、個性(人格)心理學等等。亦可以它為基礎(chǔ)建構(gòu)其他心理學分支，如社會心理學、教育心理學、管理心理學、消費心理學等諸多學科。

二、發(fā)展心理學

發(fā)展心理學(developmental psychology)是研究種系和個體心理發(fā)生與發(fā)展的學科。心理發(fā)展指從動物到人類的心理演變過程。個體心理發(fā)展指人類個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的整個生命中心理發(fā)生和發(fā)展的過程。

發(fā)展心理學主要包括動物(比較)心理學、兒童心理學、中年心理學和老年心理學等,其中兒童(含青少年)心理學又是發(fā)展心理學的主干內(nèi)容，發(fā)展心理學的狹義概念就是指兒童心理學。

三、教育心理學

《教育心理學(第7版)》鼓勵教師去思考學生是如何發(fā)展和學習的；鼓勵教師在教學之前和教學過程中做出決策；鼓勵教師思考如何證明學生正在進行學習、正在邁向成功。

《教育心理學(第7版)》反映了當前有關(guān)的新理論與新進展，所介紹的各種研究結(jié)論在課堂實踐中得到了驗證與應(yīng)用。該書所倡導的兼收并蓄的均衡教學為教學的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、實驗心理學

實驗心理學有廣義和狹義之分。廣義的實驗心理學是相對于人文取向的心理學體系，也叫科學心理學。狹義上來說，實驗心理學是研究心理實驗的基本理論、基本技術(shù)并介紹心理學各分支領(lǐng)域中實驗研究成果的科學。

五、心理統(tǒng)計學

心理統(tǒng)計學是心理學研究的有效工具之一。心理學發(fā)展的歷史證明，科學心理學離不開科學實驗或調(diào)查，而心理實驗或調(diào)查又必然要面臨處理數(shù)據(jù)資料的問題。

例如：怎樣收集資料才能使數(shù)據(jù)最有意義、最能反映所研究的課題；采用什么方法整理和分析所得數(shù)據(jù)，才能最大限度地顯現(xiàn)這些數(shù)據(jù)所反映的信息，從而對實驗或調(diào)查結(jié)果作出科學的解釋；怎樣才能從所得局部結(jié)果推論到總體，作出一般規(guī)律性的科學結(jié)論等等。要解決這些問題就必須依靠科學的統(tǒng)計方法。

六、心理測量學

心理測量學（psychometrics）是指依據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數(shù)量化的價值。廣義的心理測量不僅包括以心理測驗為工具的測量，也包括用觀察法、訪談法、問卷法、實驗法、心理物理法等方法進行的測量。

心理測量是通過科學、客觀、標準的測量手段對人的特定素質(zhì)進行測量、分析、評價。這里的所謂素質(zhì)，是指那些完成特定工作或活動所需要或與之相關(guān)的感知、技能、能力、氣質(zhì)、性格、興趣、動機等個人特征，他們是以一定的質(zhì)量和速度完成工作或活動的必要基礎(chǔ)。

自考本科心理學專業(yè)要求學生具有扎實的自然科學和人文社科訓練；掌握心理學的基本理論和廣泛的心理學知識；掌握心理學基本研究方法，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，以及知識自我更新與不斷創(chuàng)新的能力，能適應(yīng)科學研究的需要；具有一定的科學研究能力，可從事心理學及相關(guān)專業(yè)教學、科研及應(yīng)用研究；自考本科畢業(yè)后，可繼續(xù)攻讀碩士、博士學位，或在組織管理、學校教育、咨詢臨床等領(lǐng)域從事心理學應(yīng)用相關(guān)的職業(yè)。

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本大綱指定教材為：《生理心理學》，沈政、林蔗芝編著，北京大學出版社，2014年9月第3版。

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