1、論文文獻(xiàn)引用格式示范

參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式如下：

一、期刊類(lèi)[J]

【格式】[序號(hào)]作者。篇名[J]?？?，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))：起止頁(yè)碼。

【舉例1】安心，熊芯，李月娥。70年來(lái)我國(guó)高等教育的發(fā)展歷程與特點(diǎn)[J]。當(dāng)代教育與文化，2020，12(06)：75-80。

【舉例2】[2]許競(jìng)。我國(guó)學(xué)歷教育分化的證書(shū)制度溯源[J]。南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2020(06)：22-29。

二、專(zhuān)著類(lèi)[M]

【格式】[序號(hào)]作者。書(shū)名[M]。出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼。

【舉例1】葛家澍，林志軍?，F(xiàn)代西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論[M]。廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社，2001：42。

三、報(bào)紙類(lèi)[N]

【格式】[序號(hào)]作者。篇名[N]。報(bào)紙名，出版日期（版次）。

【舉例1】[1]葛劍雄，陳鵬。地名、歷史和文化[N]。光明日?qǐng)?bào)，2015-09-24(011)。

四、論文集[C]

【格式】[序號(hào)]作者。篇名[C]。出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼。

【舉例】伍蠡甫。西方文論選[C]。上海：上海譯文出版社，1979：12-17。

五、學(xué)位論文[D]

【格式】[序號(hào)]作者。篇名[D]。出版地：保存者，出版年份：起始頁(yè)碼。

【舉例】郝桂蓮。反思的文學(xué)：蘇珊·桑塔格小說(shuō)藝術(shù)研究[D]。四川大學(xué)，2014。

六、研究報(bào)告[R]

【格式】[序號(hào)]作者。篇名[R]。出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼。

【舉例】馮西橋。核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R]。北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院，1997：9-10。

七、其他[N]

【格式】[序號(hào)]頒布單位。條例名稱(chēng)。發(fā)布日期。

2、研究性論文的格式是什么？越詳細(xì)越好。最好有范文。

我們也寫(xiě)過(guò)，是這樣的：

研究性學(xué)習(xí)論文書(shū)寫(xiě)格式及應(yīng)包含的內(nèi)容

論文應(yīng)為在左側(cè)裝證的書(shū)本形式，要求裝訂，剪切整齊，便于使用。論文一律使用16開(kāi)的60克白紙，標(biāo)題統(tǒng)一用小三號(hào)黑體字，正文用小四號(hào)宋體字。論文一般應(yīng)包括以下內(nèi)容(也應(yīng)按以下順序編寫(xiě)):

1、論文題目:論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，簡(jiǎn)明，恰當(dāng)，一般不超過(guò)20個(gè)漢字，同時(shí)在題目下方應(yīng)注明課題組組長(zhǎng)，組員的姓名及指導(dǎo)教師的姓名。

2、內(nèi)容提要:不超過(guò)300字的內(nèi)容提要，應(yīng)說(shuō)明論文的目的、研究方法，成果和結(jié)論，并注明本文的關(guān)鍵詞3～5個(gè)。

3、序言(或引言或緒論):內(nèi)容為本課題的國(guó)內(nèi)(外)現(xiàn)狀或背景，本文所要解決的問(wèn)題及其現(xiàn)實(shí)意義(理論意義與實(shí)踐價(jià)值)。

4、正文:論文的主體。

正文是研究者表達(dá)研究成果和研究過(guò)程的主體部分，在研究報(bào)告中占絕大部分篇幅。要求詳細(xì)闡述本課題所采用的研究方法、過(guò)程，說(shuō)明產(chǎn)生結(jié)果的條件及相關(guān)因素，對(duì)一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結(jié)果和討論三部分。

⒋⒈方法

研究方法是研究報(bào)告的主體部分之一，其主要內(nèi)容包括：①對(duì)課題出現(xiàn)的主要概念的定義與闡述。②研究對(duì)象的條件、數(shù)量、取樣方式及研究的時(shí)間安排。③各變量間的關(guān)系分析。④研究的操作設(shè)計(jì)與研究成效的比較方式。這部分內(nèi)容與方案設(shè)計(jì)中的“研究方法與研究過(guò)程”基本相同，其實(shí)就是將設(shè)計(jì)方案在研究實(shí)施中的調(diào)整說(shuō)明。

⒋⒉結(jié)果

結(jié)果是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析或調(diào)查結(jié)論，這是研究報(bào)告的另一個(gè)主體部分。其主要內(nèi)容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)量資料和經(jīng)過(guò)歸納的定性資料。②用邏輯學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等技術(shù)手段得出結(jié)果或結(jié)論。③簡(jiǎn)要說(shuō)明結(jié)果或結(jié)論與研究假說(shuō)的聯(lián)系。在撰寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)要注意三點(diǎn)：一是選取數(shù)據(jù)和現(xiàn)象描述要實(shí)事求是。數(shù)據(jù)或取樣要準(zhǔn)確、具有代表性，事實(shí)材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數(shù)據(jù)或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡(jiǎn)捷明了。借助圖表可以明確、簡(jiǎn)捷、形象地表示出主要結(jié)果，故圖表要精心設(shè)計(jì)、使人一目了然，但不宜過(guò)多，一般不要超過(guò)3--4個(gè)。三是結(jié)果或結(jié)論要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。分析問(wèn)題要遵循認(rèn)識(shí)論規(guī)律，所得結(jié)論要經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證。寫(xiě)結(jié)論時(shí)措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，內(nèi)容要具體，不能使用“也許” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱兩可的用語(yǔ)，更不能夸大其作用，如“達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平” 、“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先” 等。

⒋⒊討論

討論是研究者對(duì)研究結(jié)果的主觀認(rèn)識(shí)與分析，其作用在于從理論上加深對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，并對(duì)研究結(jié)果不完善之處作補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)研究本身的局限性進(jìn)行探討，并指出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

5、注釋:對(duì)論文中某些名詞，推論或其它問(wèn)題加以說(shuō)明。

6、參考文獻(xiàn):論文中所引用文獻(xiàn)的順序列于文末。

7、導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)。

范文：

關(guān)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究性論文

按照自主學(xué)習(xí)理論之父霍勒克的定義,自主學(xué)習(xí)能力就是“管理自己學(xué)習(xí)的能力”。從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)講,自主學(xué)習(xí)可以使一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限的情況下提高外語(yǔ)能力,直至掌握這門(mén)外語(yǔ)。大學(xué)生擁有較多的業(yè)余時(shí)間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我管理能力,學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)也更加明確,所以他們有充分的自主學(xué)習(xí)的條件。而大學(xué)英語(yǔ)又是一門(mén)重要課程,大學(xué)生不僅面臨四、六級(jí)考試的壓力,還要應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)能力日益增強(qiáng)的要求。在這種形勢(shì)下,英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不僅是必要的,也是切實(shí)可行的。根據(jù)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教、學(xué)現(xiàn)狀,培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力可從下列幾個(gè)方面做起。

1 培養(yǎng)自知,樹(shù)立自信

自知包括對(duì)自己的學(xué)習(xí)愿望、目的、觀念、風(fēng)格等的認(rèn)識(shí)。研究者本森和沃勒提出,“一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功在某種程度上是以學(xué)習(xí)者對(duì)世界、尤其是對(duì)該學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,自我感覺(jué),學(xué)習(xí)欲望為條件的”。所以,教師應(yīng)首先幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)觀,鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的態(tài)度,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。只有擁有主動(dòng)的態(tài)度,學(xué)習(xí)者才有可能在他的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演積極的角色,產(chǎn)生獨(dú)立的想法,并利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而不是僅僅對(duì)老師的教學(xué)刺激做出反應(yīng)。此外,強(qiáng)烈而積極的動(dòng)機(jī)是對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生興趣、進(jìn)而要努力學(xué)會(huì)這門(mén)語(yǔ)言的重要條件,動(dòng)機(jī)能在困難的時(shí)候使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的信念,而堅(jiān)持常常能克服能力和環(huán)境所帶來(lái)的局限, 所以, 動(dòng)機(jī)培養(yǎng)也很重要。教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對(duì)學(xué)英語(yǔ)至關(guān)重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)是好是壞, 都有能力管理好自己的學(xué)習(xí)。自尊和自信可以產(chǎn)生責(zé)任感和獨(dú)立感,促使學(xué)習(xí)者為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認(rèn)知上的,明白自己的認(rèn)知特點(diǎn)是理性還是感性,場(chǎng)依賴(lài)型還是場(chǎng)獨(dú)立型,視覺(jué)型還是聽(tīng)覺(jué)型等,學(xué)生就不會(huì)盲從和模仿別人,而能有針對(duì)性地選擇適用于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法,取得事半功倍的效果。

2 確立目標(biāo),制定計(jì)劃

目標(biāo)在個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程中起參照點(diǎn)的作用,個(gè)體正是在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,不斷調(diào)控著自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略。因此,目標(biāo)被看成是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成成分。但徐錦芬等人的研究發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生雖然認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要,但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文等之外,并無(wú)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃,即使有,時(shí)間的安排也相當(dāng)隨意,往往不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。鑒于這種情況,教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起幫助者和監(jiān)督者的角色,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)、能力水平、個(gè)人興趣、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展的需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭(zhēng)取過(guò)四級(jí)”這樣模糊的目標(biāo), 要制定多項(xiàng)小的、具體的短期目

標(biāo),因?yàn)榻谀繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生更快地看到自己某些能力的增長(zhǎng),對(duì)他們的意志控制要求也更低,而一個(gè)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)往往會(huì)促進(jìn)新目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃中的學(xué)習(xí)時(shí)間安排非常重要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,很多學(xué)生不是自覺(jué)地利用自習(xí)時(shí)間或業(yè)余時(shí)間安排學(xué)習(xí)活動(dòng),有70% 被調(diào)查的學(xué)生自稱(chēng)對(duì)這些時(shí)間抓得不緊,其他類(lèi)似的調(diào)查也表明學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無(wú)疑問(wèn),在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語(yǔ)能力,就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)研究者齊莫曼建議讓學(xué)生確立有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段,使自己在每天預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。他認(rèn)為教會(huì)學(xué)生有效地管理和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間也是自主學(xué)習(xí)教學(xué)中需要確立的一個(gè)重要目標(biāo)。這種教學(xué)一般包括如下步驟:與學(xué)生討論時(shí)間的運(yùn)用;讓學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)記錄下自己的時(shí)間運(yùn)用,認(rèn)識(shí)到自己是如何利用時(shí)間的;制定個(gè)人時(shí)間表,確定可以自主使用的時(shí)間;讓學(xué)生估計(jì)完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的時(shí)間,并相應(yīng)地填入時(shí)間表;本段結(jié)束后檢查計(jì)劃的完成情況和學(xué)習(xí)效果。

3 學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)策略

目標(biāo)制定出來(lái)之后, 就要付諸實(shí)踐, 采用適合自己認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說(shuō):“如何學(xué)和學(xué)什么是密切相關(guān)的——一個(gè)學(xué)習(xí)者所采取的總體方法將極大地影響他的學(xué)習(xí)結(jié)果”。那么,我們的學(xué)生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示,許多學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)策略;而根據(jù)王靜等對(duì)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查,無(wú)論對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總策略,還是對(duì)于各單項(xiàng)技能如詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等的策略使用,受試學(xué)生絕大多數(shù)在“有時(shí)使用”的范疇以下,表明我們的學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用頻率很低。這種情況與我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)一貫重知識(shí)傳授,輕技能培養(yǎng)有關(guān),所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的策略培訓(xùn)是十分必要的。

根據(jù)著名的策略研究者科恩的觀點(diǎn),“提高學(xué)習(xí)者策略意識(shí)的最有效的方法是教師把以策略為基礎(chǔ)的教學(xué)作為外語(yǔ)課程的一部分傳授給學(xué)生”,“明確地教給他們?nèi)绾螒?yīng)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用策略”,也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)外語(yǔ)。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓(xùn)的做法: 發(fā)現(xiàn)并討論學(xué)習(xí)者已經(jīng)使用的策略;呈現(xiàn)新的策略;示范新策略;解釋為什么、在什么時(shí)候使用這些策略;用真實(shí)的任務(wù)練習(xí)策略使用、驗(yàn)證其效果。因此, 我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行自我診斷;讓他們對(duì)自己熟悉的策略和新習(xí)得的策略進(jìn)行比較、試驗(yàn); 讓他們自己決定以什么策略完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);給他們機(jī)會(huì)嘗試將以往的成功策略用于新的學(xué)習(xí)情景。這些對(duì)學(xué)生更多地控制自己的學(xué)習(xí)大有益處。策略滲透最好在英語(yǔ)課堂上長(zhǎng)期進(jìn)行,針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)給學(xué)生介紹相關(guān)策略,并指導(dǎo)和監(jiān)督他們使用,同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。需要注意的是, 策略培訓(xùn)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生有自覺(jué)的意識(shí)使用策略,知道在何時(shí)使用何種策略, 而不是以傳授具體的策略為重點(diǎn), 因?yàn)樗鼈兛赡茈y以窮盡。

4 適時(shí)反思、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)

我們?cè)S多學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自我反思、評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),他們只是被動(dòng)地跟著教師的教學(xué)程序走, 被動(dòng)地接受教師的監(jiān)督和檢查,而從未把自己當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的觀察者,監(jiān)督者, 評(píng)判者和操縱者, 這就需要教師引導(dǎo)、幫助他們培養(yǎng)這種能力。反思首先涉及自我判斷的過(guò)程,包括自我評(píng)價(jià)和歸因分析。自我評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果是否與預(yù)期的目標(biāo)一致以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性的評(píng)判,歸因分析是指對(duì)造成既定學(xué)習(xí)結(jié)果的原因進(jìn)行分析,如較差的學(xué)習(xí)成績(jī)是因?yàn)槟芰τ邢捱€是因?yàn)榕Σ粔蛟斐傻?等等。評(píng)價(jià)可從學(xué)習(xí)的質(zhì)量、數(shù)量、速度等幾個(gè)方面進(jìn)行,研究者們大都認(rèn)為學(xué)生用書(shū)面形式進(jìn)行反思會(huì)受益很多,比如寫(xiě)學(xué)習(xí)日記,階段總結(jié),自我報(bào)告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),亦即個(gè)體主動(dòng)選擇、調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)的過(guò)程,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言,指“學(xué)習(xí)者不停地根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)外因素的變化來(lái)調(diào)整觀念和方法,使各因素之間的關(guān)系處于最佳協(xié)調(diào)狀態(tài),使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力全部發(fā)揮出來(lái)”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是開(kāi)放的,動(dòng)態(tài)的,在不同的時(shí)期,學(xué)習(xí)的重

點(diǎn)和難點(diǎn)是不一樣的,學(xué)習(xí)策略也應(yīng)隨情況的變化而變化,所以,“調(diào)控”是策略系統(tǒng)良好運(yùn)作,取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在學(xué)生不能做到適時(shí)、自覺(jué)進(jìn)行策略調(diào)整時(shí),教師可加以提醒、點(diǎn)撥,或親自進(jìn)行調(diào)控,隨后逐漸放手,只對(duì)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督, 作出鼓勵(lì)性、形成性評(píng)價(jià)即可。

5 結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo),也是我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo),“教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在未來(lái)的非教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)其職業(yè)和生活所需要的外語(yǔ)知識(shí)和技能,大學(xué)階段的自主能力培養(yǎng)很重要,應(yīng)從激發(fā)學(xué)生自知、指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行策略培訓(xùn)、發(fā)展元認(rèn)知調(diào)控等幾個(gè)基本步驟逐步、全面地發(fā)展。

3、論文的正確格式示范

論文的正確格式示范如下：

論文格式就是指進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)的樣式要求，以及寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。直觀地說(shuō)，論文格式就是論文達(dá)到可公之于眾的標(biāo)準(zhǔn)樣式和內(nèi)容要求。論文常用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果文章。

它既是探討問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，總稱(chēng)為論文。

結(jié)構(gòu)

論文一般由題名、作者、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無(wú)。論文各組成的排序?yàn)椋侯}名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝。

題目，題名規(guī)范，題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則。命題方式，簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)。

英文題名方法，英文題名以短語(yǔ)為主要形式，尤以名詞短語(yǔ)最常見(jiàn)，即題名基本上由一個(gè)或幾個(gè)名詞加上其前置和（或）后置定語(yǔ)構(gòu)成；短語(yǔ)型題名要確定好中心詞，再進(jìn)行前后修飾。各個(gè)詞的順序很重要，詞序不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)。

一般不要用陳述句，因?yàn)轭}名主要起標(biāo)示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語(yǔ)義，且不夠精煉和醒目。少數(shù)情況（評(píng)述性、綜述性和駁斥性）下可以用疑問(wèn)句做題名，因?yàn)橐蓡?wèn)句有探討性語(yǔ)氣，易引起讀者興趣。

同一篇論文的英文題名與中文題名內(nèi)容上應(yīng)一致，但不等于說(shuō)詞語(yǔ)要一一對(duì)應(yīng)。在許多情況下，個(gè)別非實(shí)質(zhì)性的詞可以省略或變動(dòng)。國(guó)外科技期刊一般對(duì)題名字?jǐn)?shù)有所限制，有的規(guī)定題名不超過(guò)2行，每行不超過(guò)42個(gè)印刷符號(hào)和空格；有的要求題名不超過(guò)14個(gè)詞。這些規(guī)定可供需要者參考。

4、撰寫(xiě)論文的幾點(diǎn)要求】

1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。

2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）

3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。

4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。

5、論文正文：

（1）引言：引言又稱(chēng)前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。 引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義, 并指出論文寫(xiě)作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過(guò)程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出-論點(diǎn)；

b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證；

c.解決問(wèn)題-論證與步驟；

d.結(jié)論。

6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。

中文：標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標(biāo)題--出版物信息

所列參考文獻(xiàn)的要求是：

（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。

（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。

5、初一政治論文格式，1500字要求簡(jiǎn)練

要簡(jiǎn)練易懂一點(diǎn)啊，百度上查的太復(fù)雜了，看不懂，所以請(qǐng)別復(fù)制。1500字。像第一行寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么這種格式。簡(jiǎn)單點(diǎn)就行，要是有例文就更好了，題目《黨在我心中》

6、論文寫(xiě)作中的參考文獻(xiàn)怎么寫(xiě)

1、學(xué)位論文

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[D].出版地:出版單位,出版年:起止頁(yè)碼(可選).

例如：[4]趙天書(shū).諾西肽分階段補(bǔ)料分批發(fā)酵過(guò)程優(yōu)化研究[D].沈陽(yáng):東北大學(xué),2013.

2、專(zhuān)著、論文集、報(bào)告

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)碼(可選).

例如：[1]劉國(guó)鈞,陳紹業(yè).圖書(shū)館目錄[M].北京:高等教育出版社,1957:15-18.

3、論文集中的析出文獻(xiàn)

[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(可選)原文獻(xiàn)題名[C].出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)碼.

例如：[7]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A].趙煒.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[C].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,1996:468.

：

參考文獻(xiàn)類(lèi)型及文獻(xiàn)類(lèi)型，根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類(lèi)型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí)：

1、專(zhuān)著M ； 報(bào)紙N ；期刊J ；專(zhuān)利文獻(xiàn)P；匯編G ；古籍O；技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)S ；

2、學(xué)位論文D ；科技報(bào)告R；參考工具K ；檢索工具W；檔案B ；錄音帶A ；

3、圖表Q；唱片L；產(chǎn)品樣本X；錄相帶V；會(huì)議錄C；中譯文T；

4、樂(lè)譜I； 電影片Y；手稿H；微縮膠卷U ；幻燈片Z；微縮平片F(xiàn)；其他E。

參考文獻(xiàn)類(lèi)型：專(zhuān)著[M]，會(huì)議論文集[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專(zhuān)利[P]，論文集中的析出文獻(xiàn)[A]，雜志[G]。

來(lái)源：百度百科——參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式

7、手寫(xiě)論文的正確格式示范

1、標(biāo)題：標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)潔、清晰、概括。這個(gè)詞不應(yīng)該超過(guò)20個(gè)詞（不同的機(jī)構(gòu)可能需要不同）。本文不需要單獨(dú)的主題頁(yè)面。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)單獨(dú)的主題頁(yè)面需要顯示有關(guān)機(jī)構(gòu)、教員和答辯時(shí)間的信息。

2、版權(quán)聲明：一般情況下，碩士、博士研究生應(yīng)在畢業(yè)論文主體前附上版權(quán)聲明，并應(yīng)單獨(dú)成頁(yè)。個(gè)別本科畢業(yè)論文也有這個(gè)。

3、摘要：要有高度的通用性，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，清晰，中文摘要在100－200字左右（不同院?？赡芤蟛煌?。

4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中選擇3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞（不同的大學(xué)可能要求不同的詞）。關(guān)鍵字應(yīng)該用分號(hào)或逗號(hào)分隔。

5、目錄：寫(xiě)出目錄并將其翻頁(yè)。正文的第一級(jí)和第二級(jí)標(biāo)題（根據(jù)實(shí)際情況，也可以標(biāo)注較低的標(biāo)題）、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等。

6、正文：專(zhuān)科畢業(yè)論文的主體一般應(yīng)在3000字以上，本科文理學(xué)士畢業(yè)論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求30000字以上（不同院?？赡芤蟛煌?。

7、致謝：簡(jiǎn)要描述您撰寫(xiě)畢業(yè)論文的經(jīng)歷，并對(duì)協(xié)助完成論文的指導(dǎo)老師和相關(guān)人員表示感謝。

8、參考文獻(xiàn)：在論文末尾，根據(jù)參考文獻(xiàn)或引用的時(shí)間順序列出的參考文獻(xiàn)，也可以符合所有專(zhuān)著、論文和論文的其他材料的順序（哈佛文本引用的無(wú)編號(hào)對(duì)應(yīng)注釋?zhuān)?/p>

9、備注：在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文外進(jìn)行講解和解釋。

10、附錄：對(duì)于一些不適合放在正文中但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可以納入附錄。有時(shí)會(huì)在文本后面附加一個(gè)個(gè)人簡(jiǎn)介。

8、論文目錄怎么寫(xiě)格式

一級(jí)標(biāo)題：1.

二級(jí)標(biāo)題：1.1

三級(jí)標(biāo)題：1.1.1

以此類(lèi)推四級(jí)標(biāo)題是：1.1.1.1，在我們寫(xiě)論文的時(shí)候一般是最多只用到三級(jí)標(biāo)題，如果文中還有需要分類(lèi)的點(diǎn)，不再列舉到目錄中，直接用（1）、（2）、（3）表示。如下圖：

四級(jí)標(biāo)題是三級(jí)標(biāo)題的再分，目錄的標(biāo)題需要比三級(jí)標(biāo)題的格式往后空一格。如下圖：

論文標(biāo)題的格式要求：

一、論文題目和副題的字體格式

論文題目 （二號(hào)，黑體，居中，不超過(guò)20個(gè)字）

論文副題 （小二，黑體，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)）

二、各層級(jí)標(biāo)題的字體格式

一級(jí)標(biāo)題 1. （小二，黑體，居中，數(shù)字 Times New Roman,中間空一個(gè)字符，段前段后空18磅）

二級(jí)標(biāo)題 1.1 （小三，黑體，左對(duì)齊，數(shù)字 Times New Roman,中間空一個(gè)字符，段前段后空13磅）

三級(jí)標(biāo)題 1.1.1 （四號(hào)，黑體，左對(duì)齊，數(shù)字 Times New Roman,中間空一個(gè)字符，段前段后空13磅）

四級(jí)標(biāo)題 1.1.1.1 （小四，黑體，左對(duì)齊，數(shù)字 Times New Roman,中間空一個(gè)字符，正文連續(xù)書(shū)寫(xiě)）

：

常用的層次標(biāo)題有三套。下面僅介紹用中文和阿拉伯?dāng)?shù)字混合表示的無(wú)“編、章、節(jié)”的層次標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題：第一章、第二章、第三章 ……，后面空一個(gè)字符；

二級(jí)標(biāo)題：1.1、1.2、2.1、2.2……，后面空一個(gè)字符；

三級(jí)標(biāo)題：1.2.3 ……，阿拉伯?dāng)?shù)字后用實(shí)心小圓點(diǎn)，標(biāo)在右下方。注意：不是句號(hào)；

四級(jí)標(biāo)題：1.2.3.1 ……，后面空一個(gè)字符。

：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)-關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式

9、手寫(xiě)論文的正確格式示范

手寫(xiě)論文的正確格式示范是題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)束語(yǔ)、參考文獻(xiàn)。

題目要求簡(jiǎn)明扼要，有概括性。不宜超過(guò)20個(gè)漢字。論文摘要應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要應(yīng)在300漢字左右，英文摘要應(yīng)與中文摘要基本相對(duì)應(yīng)。引言應(yīng)說(shuō)明本課題的意義、目的、主要研究?jī)?nèi)容、范圍及應(yīng)解決的問(wèn)題。

引言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，控制在400字以內(nèi)。正文是對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，一般由標(biāo)題、文字、圖、表格和公式等部分組成。結(jié)束語(yǔ)應(yīng)概括說(shuō)明所進(jìn)行工作的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)和特色，結(jié)論要簡(jiǎn)單、明確，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不可缺少的組成部分，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。正文中引用他人的觀點(diǎn)及原話、主要數(shù)據(jù)等必須在正文后注明出處。

學(xué)位論文

學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提出撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文叫學(xué)位論文。這種論文是考核申請(qǐng)者能否被授予學(xué)位的重要條件。學(xué)位申請(qǐng)者如果能通過(guò)規(guī)定的課程考試，而論文的審查和答辯合格，那么就給予學(xué)位。

如果說(shuō)學(xué)位申請(qǐng)者的課程考試通過(guò)了，但論文在答辯時(shí)被評(píng)為不合格，那么就不會(huì)授予他學(xué)位。有資格申請(qǐng)學(xué)位并為申請(qǐng)學(xué)位所寫(xiě)的那篇畢業(yè)論文就稱(chēng)為學(xué)位論文，學(xué)士學(xué)位論文。學(xué)士學(xué)位論文既是學(xué)位論文又是畢業(yè)論文。

10、論文來(lái)源怎么寫(xiě)

論文來(lái)源怎么寫(xiě)

看你的論文是參考哪里的？格式見(jiàn)下面

11. 參考文獻(xiàn) 僅選用最主要的、且已公開(kāi)發(fā)表的，并按其在文中出現(xiàn)的先后進(jìn)行編號(hào)和標(biāo)注。最少6篇以上正規(guī)公開(kāi)發(fā)表文章，其中最少1篇英文參考文獻(xiàn)。專(zhuān)著、期刊與論文集的著錄格式分別為： （一律采用宋體，Time New Rome字體，小五號(hào)。參考文獻(xiàn)綜標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一律采用“半角”輸入法）

[1] 作者. 書(shū)名[M]. 出版地:出版者, 出版年. 起止頁(yè)碼.

[2] 董啟鳳. 中國(guó)果樹(shù)實(shí)用大全 落葉果樹(shù)卷 [M]. 北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社, 1998,226~234.

[3] 第一作者, 第二作者, 第三作者等. 期刊題名[J]. 刊物名, 出版年,卷(期):起止頁(yè)碼.

[4] 劉春香, 何啟偉, 付明清等. 番茄、黃瓜的風(fēng)味物質(zhì)及研究. 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2003,34 (2):193~198.

[5] 編者. 論文集名[C]. 出版地:出版者, 出版年. 起止頁(yè)碼.

(3名以上作者的，只列出前3名，后加“等”字，英文用“etc.”)

論文課題來(lái)源怎么寫(xiě)

畢業(yè)論文課題來(lái)源一般是學(xué)校命題，我也是剛寫(xiě)完的。不是學(xué)校給你的題目，就是自己命題唄！ 給你個(gè)畢業(yè)論文網(wǎng)參考一下 wendangtianxia

畢業(yè)論文課題來(lái)源怎么寫(xiě)

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論文選題來(lái)源怎么寫(xiě) 30分

選題來(lái)源包括幾種：

項(xiàng)目支持的，基金支持的，或者是 自擬的

開(kāi)題報(bào)告中的課題來(lái)源怎么寫(xiě)

課題來(lái)源一般是導(dǎo)師提供，學(xué)生自選，科研課題等等，這個(gè)要看你導(dǎo)師的意思。

開(kāi)題一般是個(gè)表格，就是選題的目的意義等內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校的內(nèi)容要求基本上差不多，只是格式不同而已，這個(gè)我很熟悉，有啥不會(huì)的你問(wèn)我

論文開(kāi)題報(bào)告的課題來(lái)源怎么寫(xiě)??？具體點(diǎn)啊，謝謝` 50分

一般是結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，你只要問(wèn)問(wèn)老師的課題就行了，如果還要詳細(xì)寫(xiě)很多的話，可以讓導(dǎo)師把他當(dāng)時(shí)申請(qǐng)課題的材料給你參考一下就行了．

開(kāi)題報(bào)告的課題來(lái)源怎么寫(xiě)？

課題來(lái)源也就是說(shuō)你的論文題目是怎么得到的，如果是你自己想到或是通過(guò)別的方式得到的就寫(xiě)自行命題，如果是學(xué)校給你們提供的就寫(xiě)學(xué)校命題好嘩；也有的是說(shuō)課題來(lái)源就是你論文參考的著作，研究成果，文章，資料什么的，至于如何填寫(xiě)具體要問(wèn)你的論文老師。

論文課題來(lái)源寫(xiě)什么？

即本題目是教授推薦的還是自己（根據(jù)興趣、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等）選擇的。示范：骸據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)意見(jiàn)與個(gè)人興趣及能力，從導(dǎo)師所給參考題目中選定。通過(guò)查閱相關(guān)資料并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同商定此論文題目。在大學(xué)各課程的學(xué)習(xí)中對(duì)×××的現(xiàn)狀與發(fā)展這一問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，有極大的熱情對(duì)其進(jìn)行研究與分析，所以就以這個(gè)問(wèn)題作為論文的題目。通過(guò)查閱與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資料及文獻(xiàn)，并根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及與導(dǎo)師進(jìn)行討論確定論文題目。通過(guò)自己廣泛的閱讀資料并與指導(dǎo)老師協(xié)商后擬定。

論文課題來(lái)源怎么寫(xiě)

畢業(yè)論文課題來(lái)源一般是學(xué)校命題，我也是剛寫(xiě)完的。不是學(xué)校給你的題目，就是自己命題唄！ 給你個(gè)畢業(yè)論文網(wǎng)參考一下 wendangtianxia

開(kāi)題報(bào)告中的課題來(lái)源怎么寫(xiě)？

課題來(lái)源也可寫(xiě)成 選題依據(jù)，包括：

1，國(guó)內(nèi)外背景，研究動(dòng)態(tài),；

其中國(guó)外的動(dòng)態(tài)可以少寫(xiě)一點(diǎn)（畢竟了解的少），就從網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)資料什么的兒就行。 國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)，就寫(xiě)一些近幾年的研究狀況成果什么的。

2，理論及實(shí)際意義

闡述下你設(shè)計(jì)對(duì)理論或者實(shí)際工作的意義等情況。

3，可以加上本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)

請(qǐng)?zhí)砑游⑿盘?hào)咨詢：19071507959

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