1、數(shù)學(xué)小論文五年級(jí)400字怎么寫(xiě)

今天，媽媽要去買(mǎi)燈泡。到了超市，發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡：一種是節(jié)能燈泡，一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開(kāi)200小時(shí)只需要用一度電，比普通燈泡一度電多用170個(gè)小時(shí)，但是它一個(gè)要5元，；普通燈泡一個(gè)只要1元，比節(jié)能燈泡便宜4元，但是它30個(gè)小時(shí)就要用一度電。

媽媽問(wèn)我：“考考你，如果我要買(mǎi)一個(gè)燈泡回家，買(mǎi)哪種的燈泡最劃算？”

我思索了一會(huì)兒，不慌不忙地說(shuō)：“可以這樣算：

200?5等于40度。 40大于30。200小時(shí)小時(shí)

還可以這樣算：

小時(shí)）30小時(shí)小時(shí)

由這幾步可得出結(jié)論，節(jié)能燈泡省錢(qián)?！?/p>

媽媽又問(wèn)我：“很好。再想想看，還有沒(méi)有別的辦法來(lái)算？”

我又想了一會(huì)兒，一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：“可以用我這學(xué)期才學(xué)的〝百分?jǐn)?shù)〞來(lái) 算。也可以這樣算：

或者這樣算：

因此，也是節(jié)能燈泡便宜

我和媽媽買(mǎi)了比較劃算的節(jié)能燈泡回去了。

經(jīng)過(guò)這件事，我明白了：“生活處處有數(shù)學(xué)”這個(gè)道理。

各門(mén)科學(xué)的數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)究竟是什么呢？我們說(shuō)，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)．它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具．

同其他科學(xué)一樣，數(shù)學(xué)有著它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)．我們認(rèn)識(shí)它的過(guò)去，就是為了了解它的現(xiàn)在和未來(lái)．近代數(shù)學(xué)的發(fā)展異常迅速，近30多年來(lái)，數(shù)學(xué)新的理論已經(jīng)超過(guò)了18、19世紀(jì)的理論的總和．預(yù)計(jì)未來(lái)的數(shù)學(xué)成就每“翻一番”要不了10年．所以在認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的過(guò)去以后，大致領(lǐng)略一下數(shù)學(xué)的現(xiàn)在和未來(lái)，是很有好處的．

現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，就是各門(mén)科學(xué)都在經(jīng)歷著數(shù)學(xué)化的過(guò)程．

例如物理學(xué)，人們?cè)缇椭浪c數(shù)學(xué)密不可分．在高等學(xué)校里，數(shù)學(xué)系的學(xué)生要學(xué)普通物理，物理系的學(xué)生要學(xué)高等數(shù)學(xué)，這也是盡人皆知的事實(shí)了．

又如化學(xué)，要用數(shù)學(xué)來(lái)定量研究化學(xué)反應(yīng)．把參加反應(yīng)的物質(zhì)的濃度、溫度等作為變量，用方程表示它們的變化規(guī)律，通過(guò)方程的“穩(wěn)定解”來(lái)研究化學(xué)反應(yīng)．這里不僅要應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，而且要應(yīng)用“前沿上的”、“發(fā)展中的”數(shù)學(xué)．

再如生物學(xué)方面，要研究心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、脈搏等周期性的運(yùn)動(dòng)．這種運(yùn)動(dòng)可以用方程組表示出來(lái)，通過(guò)尋求方程組的“周期解”，研究這種解的出現(xiàn)和保持，來(lái)掌握上述生物界的現(xiàn)象．這說(shuō)明近年來(lái)生物學(xué)已經(jīng)從定性研究發(fā)展到定量研究，也是要應(yīng)用“發(fā)展中的”數(shù)學(xué)．這使得生物學(xué)獲得了重大的成就．

談到人口學(xué)，只用加減乘除是不夠的．我們談到人口增長(zhǎng)，常說(shuō)每年出生率多少，死亡率多少，那么是否從出生率減去死亡率，就是每年的人口增長(zhǎng)率呢？不是的．事實(shí)上，人是不斷地出生的，出生的多少又跟原來(lái)的基數(shù)有關(guān)系；死亡也是這樣．這種情況在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中叫做“動(dòng)態(tài)”的，它不能只用簡(jiǎn)單的加減乘除來(lái)處理，而要用復(fù)雜的“微分方程”來(lái)描述．研究這樣的問(wèn)題，離不開(kāi)方程、數(shù)據(jù)、函數(shù)曲線、計(jì)算機(jī)等，最后才能說(shuō)清楚每家只生一個(gè)孩子如何，只生兩個(gè)孩子又如何等等．

還有水利方面，要考慮海上風(fēng)暴、水源污染、港口設(shè)計(jì)等，也是用方程描述這些問(wèn)題再把數(shù)據(jù)放進(jìn)計(jì)算機(jī)，求出它們的解來(lái)，然后與實(shí)際觀察的結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證，進(jìn)而為實(shí)際服務(wù)．這里要用到很高深的數(shù)學(xué)．

談到考試，同學(xué)們往往認(rèn)為這是用來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的．其實(shí)考試手段（口試、筆試等等）以及試卷本身也是有質(zhì)量高低之分的．現(xiàn)代的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)，就是通過(guò)效度、難度、區(qū)分度、信度等數(shù)量指標(biāo)來(lái)檢測(cè)考試的質(zhì)量．只有質(zhì)量合格的考試才能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量．

至于文藝、體育，也無(wú)一不用到數(shù)學(xué)．我們從中央電視臺(tái)的文藝大獎(jiǎng)賽節(jié)目中看到，給一位演員計(jì)分時(shí)，往往先“去掉一個(gè)最高分”，再“去掉一個(gè)最低分”．然后就剩下的分?jǐn)?shù)計(jì)算平均分，作為這位演員的得分．從統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，“最高分”、“最低分”的可信度最低，因此把它們?nèi)サ簦@一切都包含著數(shù)學(xué)道理．

我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家關(guān)肇直先生說(shuō)：“數(shù)學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造有種種，我認(rèn)為至少有三種：一種是解決了經(jīng)典的難題，這是一種很了不起的工作；一種是提出新概念、新方法、新理論，其實(shí)在歷史上起更大作用的、歷史上著名的正是這種人；還有一種就是把原來(lái)的理論用在嶄新的領(lǐng)域，這是從應(yīng)用的角度有一個(gè)很大的發(fā)明創(chuàng)造．”我們?cè)谶@里所說(shuō)的，正是第三種發(fā)明創(chuàng)造．“這里繁花似錦，美不勝收，把數(shù)學(xué)和其他各門(mén)科學(xué)發(fā)展成綜合科學(xué)的前程無(wú)限燦爛．”

正如華羅庚先生在1959年5月所說(shuō)的，近100年來(lái)，數(shù)學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，我們可以毫不夸張地用“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各個(gè)方面，無(wú)處不有數(shù)學(xué)”來(lái)概括數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用．可以預(yù)見(jiàn)，科學(xué)越進(jìn)步，應(yīng)用數(shù)學(xué)的范圍也就越大．一切科學(xué)研究在原則上都可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決有關(guān)的問(wèn)題．可以斷言：只有現(xiàn)在還不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的部門(mén)，卻絕對(duì)找不到原則上不能應(yīng)用數(shù)學(xué)的領(lǐng)域．

2、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)論文

抓好基礎(chǔ)知識(shí)，重視培養(yǎng)思維能力

一、基礎(chǔ)知識(shí)必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好

1.從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，前后知識(shí)聯(lián)系緊密，某一新的知識(shí)點(diǎn)往往是前一部分知識(shí)的發(fā)

展和延伸，同時(shí)又 是后一部分知識(shí)的基礎(chǔ)。就課本上新知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一般包含著許多舊有

知識(shí)。因此，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)

積極性，又能形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以 整數(shù)的意義沒(méi)有變，仍是求幾

個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)時(shí)通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生是容易理解的 。在講例

1前我們可以提出：4個(gè)2是多少？用加法如何計(jì)算？用乘法如何計(jì)算？此時(shí)我們可以提問(wèn)：

整數(shù)乘法的 意義是什么？在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步提出：4個(gè)2/9是多少？用加法如何列

式？用乘法又如何列式？學(xué)生列出(2/9)+(2/9)+(2/9)+(2/9),(2/9)×4。因?yàn)樽龇謹(jǐn)?shù)加法時(shí)是以

原來(lái)的分母做分母，分子部分是相同加數(shù)求和， 所以(2/9)×4＝(2×4)/9＝8/9；引導(dǎo)學(xué)生觀

察算式得出：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的方法是用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積 作分子，分母不變。本

冊(cè)分?jǐn)?shù)除法中分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除法意義相同，教學(xué)時(shí)可通過(guò)學(xué)生已有知識(shí)引 入，

使學(xué)生掌握新知識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)物、教具、學(xué)具或者實(shí)際事例使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)

小學(xué)階段是兒童從形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)變階段，仍應(yīng)重視運(yùn)用實(shí)物、教具、

學(xué)具進(jìn)行教學(xué)， 增加感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如長(zhǎng)方體和正方體是學(xué)生

第一次接觸的立體圖形，如果空間觀 念不強(qiáng)，在計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積與體積時(shí)就會(huì)混淆。

教師要重視實(shí)物、教具的演示作用，教學(xué)時(shí)可分為以下三 步：一是讓學(xué)生搜集大小不同、

形狀各異的長(zhǎng)方體實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特征有一個(gè)初步的 感性認(rèn)識(shí)。

二是用“切土豆”的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，如取一個(gè)較大的土豆，切一刀切出一個(gè)

平面， 切兩刀出來(lái)兩個(gè)面、一條棱，切三刀出來(lái)三個(gè)面、三條棱和一個(gè)頂點(diǎn)……切六刀就

成為六個(gè)面、十二條棱、八 個(gè)頂點(diǎn)的長(zhǎng)方體（注意面與面要成直角）。三是出示長(zhǎng)方體的框

架模型，讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)， 并畫(huà)出長(zhǎng)方體的直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方

體框架模型指出相對(duì)應(yīng)的面、棱和頂點(diǎn)。這樣才能使學(xué)生牢固掌握 長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)

方體的概念。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)思維能力

1.計(jì)算教學(xué)要讓學(xué)生參與探究法則和算理的形成

法則和算理是計(jì)算的根據(jù)，掌握法則和算理對(duì)于提高計(jì)算能力會(huì)起到重要作用。因此在

計(jì)算教學(xué)時(shí)要讓學(xué) 生參與探究法則和算理的形成，從而幫助學(xué)生熟練地掌握、使用算理和

法則。

教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則時(shí)，教師先出示例題：“一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地3/5公頃，

3/4小時(shí)耕地多少 公頃？提問(wèn)：如果把已知條件換成整數(shù)或小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算？接著讓學(xué)生根

據(jù)整數(shù)和小數(shù)乘除法的算理給例題列 式，這樣學(xué)生就能明白，分?jǐn)?shù)乘除法的算理和計(jì)算法

則是從整數(shù)和小數(shù)的計(jì)算法則中演繹過(guò)來(lái)的。然后教師出 示下列三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

分析、思考，并演示計(jì)算過(guò)程，最后讓學(xué)生討論歸納出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法 則，這樣，

學(xué)生得到的不僅僅是法則。

引導(dǎo)學(xué)生得出：任何物體都占有一定的空間，“物體所占空間的大小叫做物體的體積”。這樣

教學(xué)，學(xué)生得到的絕不僅僅是一個(gè)文字概念。

2.幾何教學(xué)讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過(guò)程

長(zhǎng)方體的體積公式：長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高，學(xué)生記住這個(gè)公式并不難，但是要理

解為什么計(jì)算長(zhǎng)方 體的體積要這樣計(jì)算是比較困難的，為此，我們必須讓學(xué)生參與公式的

推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)時(shí)可這樣進(jìn)行：

(1)把一個(gè)土豆（或蘿卜及其他容易切開(kāi)的物體）切成一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高2

厘米的長(zhǎng)方體，引導(dǎo)學(xué) 生觀察后指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)長(zhǎng)方體切成1立方厘米的小正方體，再讓

學(xué)生數(shù)一數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方體切成了多少個(gè)1立方厘 米的小正方體，并說(shuō)明小正方體的總和就是

這個(gè)長(zhǎng)方體的體積，每個(gè)小正方體都是這個(gè)長(zhǎng)方體的體積單位。然 后組織學(xué)生討論：是怎

么切的，長(zhǎng)方體的體積應(yīng)如何計(jì)算？

(2)讓學(xué)生把24塊1立方厘米的正方體，擺成體積是24立方厘米的長(zhǎng)方體，進(jìn)行操作

實(shí)驗(yàn)，然后整理出如下 的擺法： 每排塊數(shù) 排數(shù) 層數(shù) 總塊數(shù)（體積） 4 3 224 6 4 1 24 6 2

引導(dǎo)學(xué)生從上面實(shí)驗(yàn)得出：長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高。

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生的操作和實(shí)踐

活動(dòng)，在操作和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、數(shù)學(xué)論文作文

一部分，也是我唯一的愛(ài)好。我夢(mèng)想就是成為一名數(shù)學(xué)家，成為一名偉大的數(shù)學(xué)家。

在四年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師周老師教了我們商不變的規(guī)律，剛學(xué)習(xí)這個(gè)規(guī)律的我感到很好奇，有一些不相信。

商不變的規(guī)律就是：在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大若干倍或縮小若干倍，商不會(huì)變，但余數(shù)會(huì)變。

我圍繞著這個(gè)規(guī)律展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)。我用40和6兩個(gè)數(shù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。40除以6等于6，余數(shù)是4，。我將40和6同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)100，變成4000除以600，我計(jì)算了一下，商是6，余數(shù)是400，它的商沒(méi)有變，余數(shù)擴(kuò)大了相同的倍數(shù)100，變成了400。我吃了一驚，商居然真的沒(méi)有變，還是6，而余數(shù)卻變了。

我還是有一些不相信，又用50和4試驗(yàn)了一下。50除以4等于12，商是2。這次我將50和4同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，變成100和8，100除以8，商是12，余數(shù)是4。商還是沒(méi)有變，但余數(shù)擴(kuò)大了相同的倍數(shù)2倍，變成了4。我徹徹底底的震驚了，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)的神奇。

五年級(jí)時(shí)，我又接觸到了方程，方程其實(shí)就是含有未知數(shù)的等式。在學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律后，我再次對(duì)方程產(chǎn)生了濃厚的興趣。我找了許多方程來(lái)做，并學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3x？2=302計(jì)算方法是：先將302減去2，變成3x=302-2，那么3x=300，再將300除以3，變成x=300÷3，結(jié)果變成x=100。沒(méi)想到只需幾步就可以將這個(gè)方程解開(kāi)，得到答案。

我又找了一個(gè)方程來(lái)計(jì)算。5x-6÷3=38，先將6÷3算出變成5x-2=38，再將38？2等于40，式子就變成了5x=40，最后將40除以5等于8，結(jié)果就是x=8。

數(shù)學(xué)，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開(kāi)始攀登時(shí)，感覺(jué)很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時(shí)候，只有真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)的人才會(huì)有勇氣繼續(xù)攀登下去，所以，站在數(shù)學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的，站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)?。只有在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，才能讓自己的視野更加開(kāi)闊！

讓我們一起來(lái)探索數(shù)學(xué)的奧秘吧！

", 'contentText': ' 在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是我為大家整理的數(shù)學(xué)論文作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。 數(shù)學(xué)論文作文 篇1 一天，數(shù)學(xué)老師提出了一個(gè)問(wèn)題：1+2+3+4+5+6……一直加到100的得數(shù)是多少？那么，一直加到1000和10000呢？用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 算式：1+2+3+4+5+6+7……+100=5050 5050×10=50500 50500×10=505000 答：1一直加到100的得數(shù)是5050,一直加到1000和10000各是50500和505000. 簡(jiǎn)便算法：或許有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得這個(gè)算是太長(zhǎng)，需要計(jì)算器！no

4、五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文怎么寫(xiě)

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文范文如下：

偉大的數(shù)學(xué)王國(guó)由0—9、點(diǎn)、線、面組成。你可別小瞧這些成員，他們讓我們的生活奇妙無(wú)比，豐富多彩。例如這不起眼的點(diǎn)，它使我們的生活更美，更快捷。這個(gè)功勞非黃金分割點(diǎn)莫屬了。

把—條線段分成兩部分，其中一段與該線段的比等于另一條線段與第一條線段的比，比值近似0.618，這就是黃金分割點(diǎn)。

從古希臘以來(lái)，一直有人認(rèn)為把黃金分割點(diǎn)應(yīng)用于造型藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺(jué)。因此，黃金分割點(diǎn)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。

一、畫(huà)圖的應(yīng)用。

1、畫(huà)長(zhǎng)方形是我們小學(xué)生最平常的事，也是最熟悉不過(guò)的。你們可知道在無(wú)條件的情況下怎么把長(zhǎng)方形畫(huà)的更美，給人一種更舒適的感覺(jué)?那就是長(zhǎng)方形的寬與長(zhǎng)的比值接近0.618，這樣畫(huà)出的圖形更美。

2、學(xué)過(guò)繪圖的人可能知道如果給你一張紙，把這張紙畫(huà)滿(mǎn)，不一定會(huì)好看，但要是就畫(huà)一點(diǎn)，留許多空白也不會(huì)太好看。但有一些畫(huà)就讓人感覺(jué)很美、很清爽。那是因?yàn)樗鼞?yīng)用了黃金分割點(diǎn)，才讓人感到賞心悅目。

二、人體的應(yīng)用。

1、在人體的結(jié)構(gòu)上，黃金分割的應(yīng)用更為廣泛，舉個(gè)最為熟悉的例子。人們常稱(chēng)的帥哥、美女，就是他們的臉寬與臉長(zhǎng)的比、腿長(zhǎng)與身長(zhǎng)的比值都約是0.618，這樣的身材堪稱(chēng)最美。

2、人的肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)、膝蓋是人腿的黃金分割點(diǎn)。

三、建筑物的應(yīng)用。

古今中外，許多建造師都偏愛(ài)0.618，他們的杰作另世人仰慕。如:古埃及的金字塔，巴黎的圣母院，還有法國(guó)的埃菲爾鐵塔等等。

四、生活上的應(yīng)用。

1、大家平時(shí)可能注意到電工在檢查一根不導(dǎo)電的電線時(shí)，他總是選擇這根電線的黃金分割點(diǎn)來(lái)檢查，因?yàn)檫@樣可以最快速的找到損壞處。

2、我們家里大多數(shù)門(mén)窗的寬和長(zhǎng)的比也是0.618，還有箱子、書(shū)本等都應(yīng)用了黃金分割點(diǎn)，讓這些物品看上去更舒心。

大千世界，美輪美奐，到處都蘊(yùn)藏著黃金分割點(diǎn)。讓我們一起努力吧，用知識(shí)和智慧創(chuàng)造出更多的美!

數(shù)學(xué)簡(jiǎn)介：

數(shù)學(xué)[英語(yǔ)：mathematics，源自古希臘語(yǔ)μθημα（máthēma）；經(jīng)常被縮寫(xiě)為math或maths]，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科。 數(shù)學(xué)是人類(lèi)對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問(wèn)題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。

從這個(gè)意義上，數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，而不是自然科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。 在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。

5、數(shù)學(xué)小論文五年級(jí)怎么寫(xiě)

數(shù)學(xué)小論文五年級(jí)怎么寫(xiě)如下：

寫(xiě)作思路及要點(diǎn)：以生活中的數(shù)學(xué)為題，圍繞這一主題結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)事跡展開(kāi)詳細(xì)描寫(xiě)，接著表達(dá)自己的想法以及觀點(diǎn)。

生活中處處都有數(shù)學(xué)，一個(gè)井蓋、一個(gè)圓柱、一個(gè)圓形……我們可不能小看了這數(shù)學(xué)，雖然這些東西在日常生活中很常見(jiàn)，可數(shù)學(xué)的用處可大著呢！不信，咱們來(lái)瞧瞧吧！

有一次，上二年級(jí)的小表妹來(lái)我家玩。我很歡迎她，聽(tīng)說(shuō)小表妹很聰明，于是我便想到考考她。我上網(wǎng)找到十個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)給妹妹，說(shuō)這十個(gè)城市的天氣弄混了，麻煩你幫忙整理的既清楚又簡(jiǎn)潔，我是想看她會(huì)不會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理這些城市的天氣。

妹妹接過(guò)資料，笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，包在我身上了！”幾分鐘的功夫，妹妹就把一張干凈、整潔的城市天氣預(yù)報(bào)的統(tǒng)計(jì)圖給了我。我仔細(xì)看過(guò)后，笑了笑，摸摸妹妹的頭，“真是長(zhǎng)大了，一天比一天棒了！”妹妹客氣地對(duì)我笑了笑，然后我們倆一起出去玩了。

生活中處處都有數(shù)學(xué)，只是有的人發(fā)現(xiàn)了，有人沒(méi)發(fā)現(xiàn)；只要我們認(rèn)真去找，認(rèn)真對(duì)待，我相信就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘的。一旦你發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧秘，就會(huì)知道其中的樂(lè)趣。

像中國(guó)的墨子、祖沖之、張衡、劉益、朱世杰……外國(guó)的阿基米德、高斯、艾薩克·牛頓、伯努利、歐拉……這些著名的數(shù)學(xué)家難道天生就有這樣的神力嗎？不，他們是靠自己的不懈努力換來(lái)的成績(jī)，并不是生下來(lái)就具有特殊能力的。

6、名偵探柯南

哪里可以再線觀看>全集,不用注冊(cè)也不用下載.

順便問(wèn)一下>一共有幾集,有沒(méi)有劇場(chǎng)版,有的話也給我吧

給出具體網(wǎng)址,最好不要是土豆網(wǎng)的.

7、小學(xué)數(shù)學(xué)論文怎么寫(xiě)五年級(jí)

小學(xué)數(shù)學(xué)論文寫(xiě)法如下：

1.科學(xué)性教學(xué)論文是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，首先要立論正確，論據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)，符合教學(xué)規(guī)律。

2.實(shí)用性教學(xué)論文是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華，既來(lái)源于教學(xué)又服務(wù)于教學(xué)。因此，所引用的材料應(yīng)該翔實(shí)可信，所介紹的方法應(yīng)該切實(shí)可行，能夠?yàn)橥兴梃b，有一定的推廣價(jià)值。

3.獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)論文必須具有論文的共性，即應(yīng)該要么在理論上有創(chuàng)見(jiàn)，或者至少有新的認(rèn)識(shí)，要么在方法上有創(chuàng)新，或者至少有新的體會(huì)，這樣才能對(duì)教學(xué)和教學(xué)研究起到推動(dòng)作用。

4.可讀性教學(xué)論文必須具有文章的共性，即要有章法，要有風(fēng)采，要有吸引力。遣詞造句要符合人們的閱讀習(xí)慣，容易讓人理解。

8、小學(xué)數(shù)學(xué)小論文

數(shù)學(xué)博士

9、數(shù)學(xué)論文怎么寫(xiě)五下

五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)論文：

在生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如三角形、植樹(shù)問(wèn)題、位置與方向等等。只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想?，F(xiàn)在就讓我給大家詳細(xì)講一下三角形吧。

在這周的星期二，爸爸帶我去宿舍樓下打籃球。爸爸問(wèn)我：“你知道籃球支架是什么形狀的嗎？三角形是怎么來(lái)的嗎？“我回答說(shuō)籃球支架是三角形的，但是不知道三角形是怎么來(lái)的。爸爸說(shuō)：”三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形。“我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在周三，我要回廣州了。在機(jī)場(chǎng)里，我看見(jiàn)有個(gè)賣(mài)木制品的地方。我看見(jiàn)部分東西都帶有三角形，如：小房子的房檐、自行車(chē)的三腳架、古時(shí)候的相機(jī)支架?chē)闪藗€(gè)三角形?？墒菢?biāo)價(jià)太貴了，我沒(méi)有舍得買(mǎi)。可是看到這些小物品，我心里又有了一個(gè)疑問(wèn)，為什么它們都帶有三角形呢？哦，原來(lái)是三角形帶有穩(wěn)定性。三角形使它們更堅(jiān)固。出機(jī)場(chǎng)后，我又發(fā)現(xiàn)三角形了。是一個(gè)女孩疊的小帽子，我坐在爸爸的車(chē)上，一遍遍想著那天學(xué)到的知識(shí)，就覺(jué)得很開(kāi)心。

你說(shuō)，我是不是一個(gè)很愛(ài)觀察的人呢？只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。數(shù)學(xué)原來(lái)這么簡(jiǎn)單，你也可以學(xué)到很多的知識(shí)！

10、數(shù)學(xué)論文怎么寫(xiě)五年級(jí)

數(shù)學(xué)教學(xué)論文是對(duì)課程論教學(xué)法教育思想教材及教育對(duì)象心理加以研究從而寫(xiě)作的論文，在數(shù)學(xué)教學(xué)論文寫(xiě)作中，我們有不少問(wèn)題需要注意一下，只有遵從寫(xiě)作要求的數(shù)學(xué)教學(xué)論文才能成功發(fā)表!

1、數(shù)學(xué)教學(xué)論文的特點(diǎn)

(1)創(chuàng)新性

作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體，應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實(shí)，新的方法，新的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)教學(xué)論文選題不新穎，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有值的報(bào)道的成果，即使有高超寫(xiě)作技巧，也不可能妙筆生花，硬寫(xiě)出新東西來(lái)?；A(chǔ)性研究最忌低水平重復(fù)，如受試對(duì)象，處理因素，觀測(cè)指標(biāo)，結(jié)果與前人雷同，毫無(wú)新意，這樣論文不值得發(fā)表。

(2)科學(xué)性

科技論文的生命在于它的科學(xué)性。沒(méi)有科學(xué)性論文毫無(wú)價(jià)值，而且可能把別人引入歧途，造成有害結(jié)果。撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)論文應(yīng)具備：

反映事實(shí)的真實(shí)性。選題材料的客觀性；分析判定的合理性；語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

(3)規(guī)范性

規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)論文已形成一種相對(duì)固定的論文格式，大體上由文題，一般不超過(guò)20字；摘要（應(yīng)用的方法，得到的結(jié)果，具有意義等）；索引關(guān)鍵詞；引言；研究方法，討論，結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無(wú)數(shù)科學(xué)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它的優(yōu)越性在于：

(1)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。

(2)簡(jiǎn)潔明快，較少篇幅容納較多信息。

(3)方便讀者閱讀。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)論文的選題

(1)需要性選題應(yīng)從社會(huì)需要和科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)。

(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有人研究過(guò)或是沒(méi)有充分研究過(guò)的問(wèn)題。

(3)科學(xué)性選題應(yīng)有最基本的科學(xué)事實(shí)作依據(jù)。

(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件，研究方案切實(shí)可行。

3數(shù)學(xué)教學(xué)論文的文風(fēng)

(1)語(yǔ)言表達(dá)確切

從選詞，造句，段落，篇章，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)正確無(wú)誤。

(2)語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔

語(yǔ)句通順，脈絡(luò)清楚，行文流暢，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

(3)語(yǔ)言樸實(shí)

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